試論文化情境中的美術學習

羅方華

摘要：長期以來，無論是中國還是西方國家，都將美術教育的重心放在技能上面，然而美術作為文化的組成部分之一，他的風格代表我國一定時期的文化，負載著前人的情感、思想，然而長期以來，無論是面向升學壓力還是面向速成教育，人們大多將美術學習的重點放在技能方面，忽視了美術背后的美術學習，在某種程度上就限制了學生的長遠學習。技能學習固然重要，但學習美術背后的文化美也不可缺少。

關鍵詞：美術學習；文化情景；探討

自我國建國多年以來，基礎美術教育都被定義為技能類科學。認為美術的學習是學習繪畫技巧掌握繪畫基本知識的學習，其主要的學習目的就學會繪畫的技巧。在20世紀，曾有有一些學者提出美術的學習應由單純的技能技巧走向傳授審美情感的表達的教育理念，換而言之，也就要求學生既要掌握繪畫技能也要有感知美術里包含的藝術美，以及在美術中表達自己的情感。在《全日制義務教育美術課程標準》和《普通中學美術課程標準》中明確指出， “美術是人類文化的一個重要組成部分，與生活的方方面面有千絲萬縷的聯系”，這也告訴我們美術的學習不應僅是技能的學習，應該情境中學習美術背后的文化學習。

1、情境中學習美術的積極意義

情境中學習美術是指在一定的時期內來認識、感知當代的文化、習俗、人們的情感，也就是說在情境中認識這個時期的人文特征，在情境中學習美術可以幫助人們更好的理解、賞析美術作品。教會學生學習美術作品背后的作業的情感、性格以及人生態度。在這個過程中，美學學習將不再僅僅是純粹單一的繪畫技能，而是開始漸漸培養學生的價值觀、情感的表達、感知美的能力以及對傳統文化認知和熱愛的過程。這對于美術學習具有中的作用，首先，他不再是純粹的美術技能學習，其次，學生在感知美術作品的同時培養起對多元文化包容理解的心態，有利于后期的美術學習和發展，最后在情境中學習美術有利培養于學生對本土文化的認同與熱愛，有利于本土傳統文化的繼承和發展。

2、美術教育與傳統本土文化的認同

互聯網的高度普及帶來了全球化的影響，這種全球化已經漸漸滲透到中國人的日常生活中，例如咖啡文化，以前的中國是不喝咖啡，而現在中國大小的城市咖啡館隨處可見，在新的文化沖擊下如何對待本土傳統文化就成為一個嚴肅急迫的問題。現如今“文化入侵”問題已是眾多學者研究的重要問題，一個國家的本土文化代表著一個國家的個性和特色，是長期以來沉淀的一種瑰寶，它承載著歷史各個時期思想、文化、道德、風俗等等。因此國家和地區關注本土文化的發展，重視通過藝術教育來培養學生對本土文化的認同與熱愛。長期以來，我國美術曾受到道家文化、儒家文化、禪宗文化等各種文化形態的影響，在長期的相互作用、相互融合中逐漸成為中國的傳統藝術。在美術的學習過程中，學生首先要對中國傳統文化有深刻的領悟和認識，同時要培養學生對傳統文化的繼承意識，避免現代化的今天，文化上的“崇洋媚外”。

3、美術教育與多元文化教育

在全球化的今天，人們接觸的文化生活多種多樣，我們不能打著“文化入侵”的旗號來抵擋外來文化的新新文化的到來，當然，面對潛在的 “文化入侵”我們應當及時抵制，例如“韓劇的娛樂文化”，潛在的讓國人崇尚韓國旅游，卻不知國內風景的優美，我們要及時抵制。時代在不斷的前進，作為具有國家的傳統特色的文化也應當前進，因此，培養具有異文化理解、傳達能力的人才就顯得越發重要，也就要我們對學生進行多元化情境美術教育，首先我們要明確，世界上的文化沒有尊卑之分，不能狹隘的一位反對西方文化，認為我國文化高于別國，應該明白世界諸多文化的價值是平等的。其次，要明白各國的文化是各國在發展的過程中逐漸形成的，各個國家，不同民族共同創造的結晶，世界美術正由各種不同美術構成。再者，我們要在理解的基礎上，理解并尊重他國的多元文化，在不斷學習欣賞他國文化，開闊自身視野，學習其精華，創造性的引用到我國文化中。

4、美術學習是情境中文化學習和技能學習

在傳統的學習過程中，由于美術基礎教學大多是講求繪畫技能的學習，主要是學習繪畫物體的技能和技巧，過分的強調學科本位，專注于美術專業知識和技能的傳授，也就出現了美術教育中技能至上的傾。這是美術教育認識的不全、教育理念落得表象。在美術學習過程中專業知識的學習也很重要，但應該是包含技巧的文化學習，教學美術的教師必須明白，美術是文化組成的重要部分，它涉及的是一定時期的社會人文特征，也是人們情感表達的方式，我們學習美術應在廣泛的情境中了解他的文化背景，在技巧與人精神中賞析作品。合理的處理這兩者的關系，對美術教育具有重大意義。古人云“筆墨當隨當代”，從西方繪畫來看，從古典到印象派再到現代主義后現代主義，繪畫技能轉變的背后是文化觀念的改變，技法上的區別也包含著藝術觀念的變化，就如現在流行服飾風格，同一件衣服，你在不同的年齡段看，他對于你來說具有不同的美感。從側面的美術繪畫技能的演變也可見，技能技巧本身就包含深厚的文化內涵，一件可以引人共鳴美術作品需要美術特殊的技巧之外還需要作者有一定的文化底蘊來傳達其中感情。在這方面來看，足夠的文化底蘊，強烈的本土文化認同感，以及對多元文化的理解都顯得尤為重要了。

總結：

因此，我認為，美術本質是人文精神和技能技巧的結合體，對于美術的學習，不能片面的側重技能的學習，而因該是人文精神學習和技能技巧學習的有機結合體，而且密不可分，不可分割，處理好思想、感情等人文精神與知識技能之間的關系。在美術教育中，教師應該讓學生在人文情境中理解作品賞析作品，逐步培養學生的本土傳統文化認同感和自豪感，建立正確的文化價值觀，面對多元文化的來襲時，能夠正確的認識文化沒有好壞之分，并可以吸取其中精華，推動我國文化的進步與發展。endprint