提高九年級學生英語閱讀理解能力之我見

劉春紅

[摘要]近幾年，中考英語閱讀理解題的分值越來越大，這就給我們九年級的英語教學提出了更高的要求。教師可以從以下幾個方面入手，提高學生的閱讀理解能力：立足教材，理解探究；積少成多，增加詞匯；靈活閱讀，激發興趣；夯實基礎，掌握方法；善假于物，提高速度；漢式分析，巧解英語；分析句子，由繁到簡。還要引導學生平時多讀，多看，多記，邊學習邊總結，“溫故而知新”，這樣才能學有所獲。

[關鍵詞]中考；閱讀；教材；詞匯；興趣；方法

從黑河市歷年的英語中考題來看，閱讀理解題所占的分值比重越來越大。最近幾年，中考閱讀理解題所占分值達40分，約占總分的30%左右。在九年級英語教學中，教師要引導學生立足教材，擴大詞匯量，從閱讀速度和技巧等方面入手，找出領悟文章的關鍵點，幫助學生提高閱讀理解能力。

一、立足教材，理解探究

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中明確提出：“教材是實現教學目標的重要材料和手段。在教學中，教師要善于根據教學的需要，對教材加以適當的取舍和調整。”現行的初中英語教材都是英語教學方面的專家精心編寫的，在教學中教師要充分利用教材中的文章，提高學生的閱讀能力，使英語教學事半功倍。

例如，學習九年級Unit7 Section B 2b時，我們可以設計一些發揮性的問題：As a middle school student，Do you think we are allowed to practice our hobby as much as we want？ Why or why not？ school uniform，smoke，go out at night，and so on.學生對于喜歡的話題會暢所欲言，不但發揮了豐富的想象力，而且復習了學過的語句，加深了對原文的理解。

立足教材，更要從多方面、多角度挖掘教材，根據學生的知識現狀制定相應的教學策略，讓學生能夠理解所學內容并學會運用。在實際教學中教師要充分研究教材，設計一些有針對性的問題，讓學生主動探究，加深學生對文章中細節的理解。

二、積少成多，增加詞匯

“不積跬步，無以至千里。”詞匯是語言的基本構成單位，是語言的三大要素之一，是人們進行表達和交際的重要手段。如果不積累掌握一定的詞匯是無法進行閱讀的。試想，一個對詞匯一知半解的人怎么可能進行真正的閱讀呢？又怎么可能看得懂一篇文章呢？更無需說什么閱讀技巧和規則了。所以，要想掌握閱讀的要義，最基本的也是最重要的就是積累詞匯量。掌握一定的單詞量是閱讀的基礎。在日常的教學實踐中，教師要注重培養學生記憶單詞的能力，提高學生的詞匯量?？梢砸龑W生利用詞綴記憶法來記憶單詞，如一般在形容詞后加詞綴-ly就變成相應的副詞，為careful加后綴就變成了副詞carefully，如果知道前綴un-，dis-表示否定的意思，就可以很容易記住unhappy，dishonest等的意思了。外語學習者的詞匯量越高，閱讀準確率越高，二者之間成正比關系。

三、靈活閱讀，激發興趣

“一巧勝百力”，提高英語閱讀理解能力除了要立足教材外，閱讀方法還要靈活。對于面臨中考的學生來說，教師應該鼓勵和指導學生多閱讀課外讀物，拓展英語知識面?？梢宰寣W生閱讀一些簡易版的英語童話故事，如《The Ugly Duckling》《 The Thumbelina》《 The Wild Swans》《Snow White and the Seven Dwarfs》等。也可以讓學生自己征訂一份與教材難度接近的報紙。一般報紙中的詞匯比較多，容量大，涉及政治、經濟、文化等各個方面，能夠在潛移默化中增加學生的詞匯量，幫助他們獲取新信息。還可以選擇如名人軼事、歷史故事、科學小品等既具思想性又具趣味性的閱讀文章，篇幅由短到長，內容由淺入深，堅持閱讀，日復一日，學生既能養成良好的閱讀習慣，提高閱讀興趣，還能增強閱讀能力。

教師可以推薦一些課外閱讀的文章，由全體學生在課堂上共同完成。通過有趣的文章激發學生學習的興趣，發散學生的思維。記得有這樣一篇故事： Mickey Mouse and his good friend Donald Duck and Goofy are big fans of kung fu .They come to the Shaolin Temple in China to learn kung fu ...針對此文，教師可以設置一些問題，如How is Mickey Mouses master？ What does the word “progress”mean in Chinese？What can we learn from the last paragraph？ ...學生最感興趣的就是發揮題了，他們能提出很多新的觀點，也能找到正確的答案。所以，在平時的教學中教師不能只局限于課內，要根據實際的情況，針對不同的學生提供不同的材料，因材施教。

四、夯實基礎，掌握方法

1.快讀（Scanning）

快讀的目的是通過瀏覽全文了解文章的大意和主題思想，并對文章的結構有一個初步的了解。顧名思義，快讀時速度要快，精力必須十分集中，不必去記憶細節，遇到個別生詞及難懂的詞句應該略過，以求了解全文大意。為了更好地抓住全文的中心思想，在快讀時要留心文章中某些反復出現的詞語，這些詞語往往與文章的主題有關。快讀時，還應該特別注意文章的開始段落和結束段落以及文章中每一段的段首句和段尾句，因為它們往往是對文章內容最好的概括。

2.查讀（searching）

查讀的目的主要是為了尋找文章中某些特定的信息，通常用于解題時用。當題目中涉及有關who，when，where等文章細節問題時，用此方法一般能很快找到答案，可以說一查即得，但有些與文章細節有關的問題why，how等難以找到現成的回答，這時首先需要通過查讀，找到文中與答案有關的范圍，然后再去“細讀”。endprint

3.細讀（reading for full understanding）

找到文章中的有關段落后，再逐句閱讀，特別是關鍵詞句要仔細琢磨，不僅要理解詞語的意思，而且要通過推理和判斷弄清文中“字里行間”潛在的意思。在細讀時，對沒有學過的生詞可根據上下文或背景知識去推測，對難以看懂的長句可借助語法結構去分析，以達到透徹的理解。

五、善假于物，提高速度

《英語課程標準》中明確規定：“初中學生英語閱讀速度為每分鐘40～50個單詞，理解正確率至少達到70%?！蹦壳?，每年中考英語學科都會涉及推測詞義題，針對這一類型題，我有意識地進行強化訓練。如利用課前七分鐘帶領學生完成一篇指定文章的閱讀理解任務，要求學生盡量一組詞一組詞地閱讀，鼓勵他們利用所學知識或結合上下文語境來猜測生詞的意思。之后，教師檢查答案，對準確率高的同學給予肯定和表揚，并請他們分享解題的經驗；對準確率不高的同學給予適時的鼓勵，提高他們的學習自信。

英語閱讀也要取他人之長補己之短。勤奮、思考、請教、練習，這四點缺一不可。學生在借鑒別人經驗的基礎上，結合自己的實際，反復探索，積累一定的閱讀技巧后，閱讀速度和準確率就會明顯提高。

六、漢式分析，巧解英語

進入九年級后，課文篇幅較長，閱讀難度增大。此時，學生已積累了一定的詞匯量，英語基礎相對較好，教師如果還拘泥于以往的閱讀教學模式，勢必會使學生覺得興味索然，課堂上死氣沉沉。為了提高學生的學習興趣，我嘗試用漢語課教學的形式進行英語閱讀講解。例如，在學習九年級上冊Unit4 Topic2 Section C Robot-Our Servants in the Future？時，文章是有關Robot的科技小論文，我抓住了論文的特點進行講解，結合議論文的三要素（論點、論據、論證）進行解析?！按蠹叶紝W過議論文，議論文都有一定的要素，那么這篇課文我們就以‘Can Robot take the place of human beings？Robot-Our Servants in the Future？為線索來分析其寫作特點。請大家找出能夠支持論點的句子?！币皇て鹎永耍瑢W們都開始認真地查找，然后把句子讀出來：For example，One scientist warns that robots start to think for themselves， they will no longer want to be our servants，but our masters. 最后，我帶領學生結合論據分析了一遍文章，很好地完成了教學目標。第二節課又以“科技變革”為線索，再一次深入學習了這篇文章，領會了課文的精髓，提高了閱讀效率。

七、分析句子，由繁到簡

九年級階段要求學生能讀懂結構復雜、句子較長而且新詞較多的句子。這樣的句子，學生往往從頭看到尾仍然模模糊糊，似懂非懂。如果是一篇短文中有此類句子，明白結構，就等于明白了大概意思。因此，分析句子結構是閱讀理解的關鍵?？梢圆捎弥髦^賓分析法，在復雜的句子中找出主語、謂語、賓語。這種方法易懂明了，可以使句子由復雜變簡單，非常受學生的歡迎。例如：She has no plans to give up writing、directing、producing and the liberal activism to which she has devoted her life off-screen.句子中主語是She，謂語是has，賓語是no plans，to give up等動詞不定式短語作賓語的定語，其中to which又作activism的定語，off-screen又作life的定語。故此可翻譯為：她沒有放棄寫作、導演、制片及幕后文化活動的計劃。

總之，閱讀理解能力的提高，非一朝一夕之功。平時多讀，多看，多記，邊學習邊總結，“溫故而知新”，這樣才能學有所獲?！板浂簧幔鹗社U”，學生只要有恒心、有毅力，就能撥開迷霧，熟練掌握各種閱讀技能并學以致用，有效提升閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]劉增利.倍速學習方法[M].北京：開明出版社，2014.

（責任編輯 趙永玲）endprint