在幼兒園舞蹈教學中滲透本土侗族文化初探

楊愛珍

摘 要：侗族文化藝術(shù)，是侗族人民智慧的結(jié)晶，是我國民間文化藝術(shù)的寶貴遺產(chǎn)。民間舞極具觀賞性藝術(shù)內(nèi)涵，因此在幼兒園，我們充分挖掘適合幼兒的本土侗族舞蹈素材，以激發(fā)幼兒對本土民間舞蹈的興趣為切入點，通過在教育活動中學習本土侗族舞文化，在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)本土民族舞特色滲透本土侗族舞蹈文化。

關(guān)鍵詞：本土侗族文化 舞蹈 教學 滲透

龍勝縣是一座位于桂西北北部的偏遠小縣，具有苗、瑤、侗、壯多民族特色的民間舞蹈藝術(shù)，侗族是龍勝人口最多的民族，有著豐富多彩的民族風情，侗歌形式多樣、內(nèi)容豐富。而侗族舞蹈則不多，現(xiàn)存的有多耶舞、春牛舞、蘆笙舞。侗族民間舞蹈就是在農(nóng)閑時完成和享用的，它充分體現(xiàn)侗族的文化審美心理和感情宣泄機制。是侗族人民思想感情最真摯的表現(xiàn)。在幼兒園的舞蹈教學中加入侗族舞蹈，具有極其高觀賞性和藝術(shù)內(nèi)涵，既能滿足孩子們對家鄉(xiāng)文化的了解和認識，又能滿足孩子們的審美需求。[1]

因此，在幼兒園，我們充分挖掘一些優(yōu)秀地、適合幼兒的侗族舞蹈素材，以激發(fā)幼兒對民間舞蹈藝術(shù)的興趣為切入點，向廣大幼兒普及本土民族舞蹈文化，受到了家長和社會的一致好評。[2]

首先在日常生活中感受本侗族舞蹈文化。音樂是舞蹈的靈魂，侗族舞蹈很有特色，其中多為集體舞，如多耶舞、蘆笙舞、春牛舞等。多耶舞也叫“團歌”就是圍著圓圈團團走動的舞蹈，動作主要以踏步、甩手、上身隨著左右擺動，或攀肩、或牽手、或進或退、或左右擺腿、頓首搖肩，多耶舞就像一場晚會的壓軸，活動結(jié)束就用多耶把晚會氣氛帶高潮。多耶歡快，節(jié)奏感強，幼兒十分喜歡這類音樂作品。鮮明的情緒色彩，喜慶并團結(jié)大家，增進感情。這樣的多耶舞就是幼兒園最有意思的集體舞。引起幼兒情感上的共鳴，幼兒會情不自禁的隨著音樂打拍子，晃動身體或做動作。因此教師經(jīng)常組織幼兒觀看一些侗族文藝活動，如侗族“祭薩節(jié)”“百家宴”“鼓樓文化節(jié)”等。在入園時間播放一些歡快、優(yōu)美的侗族舞音樂，在教學中給孩子們講解音樂的內(nèi)容及所表達的思想感情，再配上具有典型侗族特點的動作，并利用孩子們每周的星期一、三、五晨間活動時間，跳民族舞及侗族的多耶舞、讓幼兒初步感受自己家鄉(xiāng)的侗族舞蹈藝術(shù)。

如在侗族文化節(jié)期間，我們充分利用社會及家庭方面的教育資源，激發(fā)幼兒和家長觀看侗族文化節(jié)系列活動，同時我們還組織幼兒觀看一些侗族民間傳說故事圖片和侗族舞表演，這些生動的民間傳說和獨特古樸的舞蹈都產(chǎn)生于侗族人民生活的土壤中，它用侗族人自己的美學觀點，向幼兒展示了一幅幅侗族祖輩們生活的生動畫面。 豐富的侗族民間舞蹈音樂開拓了幼兒的視野，吸引了幼兒的視線，經(jīng)常的音樂熏陶使幼兒對侗族舞的愛好大大增加，激發(fā)了幼兒學習侗族文化的興趣。

其次在教育活動中學習本土侗族舞文化。有了日常生活中初步感受的經(jīng)驗，再加上幼兒在社區(qū)、家中接觸到的一些知識，孩子們學習起侗族舞就容易得多了。我們深入民間，收集合適的侗族文化方面的舞蹈音樂材料，并選擇一些符合幼兒年齡特點、淺顯易懂的能被幼兒所接受的舞蹈音樂材料讓幼兒學習。采取循序漸進的方法，既先學習侗族舞中最具典型特點的動作，如《多耶舞》甩手、左右擺腿交換位置等動作，有了這些動作基礎(chǔ)，而后再將各動作貫穿起來，理解多耶舞的隨意性，掌握多耶舞便得心應(yīng)手。

例如學習侗族舞《春牛舞》，通過民間故事讓幼兒了解“春牛”的傳說，感受到侗族人民勤勞和樸實，了解侗族人民熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。在教授基本動作時，我們要求幼兒動作要舒展、歡快、灑脫。充分表現(xiàn)農(nóng)村勞作愉快的景象。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動作。幼兒們心領(lǐng)神會，動作符合要求，課堂氣氛也活躍了。學會了基本動作，再將動作、游戲一貫穿，幼兒們很輕松地學會了舞蹈。幼兒一旦接受和掌握了舞蹈，必然與生活息息相關(guān)，這時教師引導(dǎo)幼兒來學習舞蹈動作，可以充分發(fā)掘幼兒的潛力，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。幼兒在唱自己喜歡的歌曲時，也會情不自禁地把已熟練掌握的動作編入歌曲，邊唱邊舞，以抒發(fā)內(nèi)心的感情。

在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)本土民族舞特色。有了感受、學習、表演的實踐，幼兒們掌握本土民族舞的水平則會更進一步，其復(fù)習的最好方法就是欣賞一些優(yōu)秀的本土民族舞蹈作品，從中尋找舞蹈作品的動作素材和民族性。創(chuàng)作出有地方特點、有韻律地動作語言，使作品既有情趣，又有自己的屬性。幼兒學習和欣賞本土民族舞蹈作品，不只是為了讓幼兒擁有自己民族屬性或自身光彩，最重要的一點是，它還是一種“育人”的方式，不僅可以使孩子從小懂得自己民族的特色，而且可以培養(yǎng)孩子們自幼熱愛民間舞蹈藝術(shù)的美好

情懷。

結(jié)合龍勝縣創(chuàng)建的“生態(tài)旅游縣城”這一特色活動，在對幼兒進行愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)教育的同時，我們把侗族春牛舞和多耶舞聯(lián)合起來，創(chuàng)編出我園大型活動結(jié)束環(huán)節(jié)的舞蹈《團結(jié)多耶舞》，舞蹈動作大部分是人民勞動情境的再現(xiàn)。舞蹈節(jié)奏爽朗，情緒紅火，構(gòu)圖清晰，調(diào)度靈活，當孩子們圍成圈手拉手跳起來時，孩子們的歡快之心、興奮之心、喜樂之心得以充分的表露。根據(jù)不同的活動、接待客人的不同，創(chuàng)編不同的歌詞內(nèi)容，充分發(fā)揮《多耶舞》即興創(chuàng)編的特性，如：在接待香港教育專家到園指導(dǎo)、三月三活動、家長開放日時的團圓舞，動作是一樣簡單易學，但歌詞唱的內(nèi)容是不一樣的，我們就把活動內(nèi)容唱進去，讓參加的人了解幼兒園及活動內(nèi)容，還邀請客人、朋友一起參與的跳，隨著即興音樂融入到濃濃的侗族團圓舞中，給孩子、家長、客人以親切自然、熱情團圓的感受。同時，我們還在星期五的夸班自主選擇活動中，創(chuàng)設(shè)了“侗寨”活動室，讓對侗族舞蹈、文化感興趣的孩子自主選擇到“侗寨”活動，學習侗族《多耶舞》，通過這樣的形式引發(fā)了幼兒的本土舞意識，使侗族舞潛移默化地根植在幼兒的心靈上，為本土民族舞得以健康地發(fā)展和傳承，撒下了希望的種子。

由此可見，在幼兒舞蹈中滲透本土民族舞蹈，不但繼承和發(fā)展了本土民族舞，更激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、崇尚和平的情感，使幼兒在自然環(huán)境中得到了全面發(fā)展。雖然這需要細心的研究與耐心的探索，但幼兒燦爛而又真摯的笑容，便是最大的收獲和

喜悅。

參考文獻

[1]姚志平，幼兒侗族藝術(shù)啟蒙教育途徑與模式初探 [J]《當代教育論壇》，2011年

[2]劉定娥，淺議如何在幼兒園音樂舞蹈教學中滲透民族藝術(shù)文化 [J]《西北成人教育學報》，2010年endprint