學科素養的高中教學中，思維導圖使用的必要性與可行性

高軍

黑龍江省規劃課題：思維導圖在高中教學中的應用研究課題編號為JJC1215044摘要：通過思維導圖將“碎片化知識”形成體系。構建學科知識網絡及框架。使整個教學過程和流程設計更加系統、科學、高效，促進教學的效率和教學質量的提高。

關鍵詞： 思維導圖；學科知識體系；學科素養；高效學習現在的高中生成長于信息快速發展時代，他們更喜歡在信息工具中獲得知識，這樣常常造成所學知識的“碎片化”。沒有形成體系的知識理解，在實際學習中可能會出現這樣的情況：針對分節、分章、分塊的學習只能分別處理，對于需要綜合性思維處理的問題就顯得手足無措，缺少具有邏輯關系的推理和判斷，無法順利解決相對復雜的問題。

一、高中學科教學面臨的困境

在高中教學過程中，尤其是綜合復習階段，愈發顯現了目前學習方式的缺點和不足。對于很多學生來說，綜合解題成了障礙，綜合思維的養成成為了整個學生學習發展的瓶頸。

如果學生能夠在碎片式的知識中快速構建體系，并能迅速回歸知識網絡，就能很好的解決這一問題。所以有必要把思維導圖這一學習模式引入高中學科的學習中。

二、應用思維導圖的必要性

1.思維導圖的發展現狀思維導圖是英國超級作家東尼？博贊1970年代初期所創，他曾試著將大腦皮層關于文字與顏色的技巧進行合用，發現由于書寫筆記方法的改變，大大地提高了至少超過百分之百的記憶力，這一創舉可以說是一場學習的革命。他不斷地研究、實踐，并將思維導圖相關的操作方法和成果集結成書，發表了100多部專著和合著，這一理論迅速被一些國家的公司、企業、學校所接納，并學習實踐應用。

在基礎教育課程教學中，思維導圖早已由實驗逐漸進入常規教學階段，北京、上海、南京、廣州等大城市率先進入這一行列。

2.思維導圖的功能思維導圖對知識的整合能力強，對知識系統的呈現功能也很強大。思維導圖的開發與應用幫助教師與學生共同將知識點串成線并形成網絡進而形成知識系統，解決學生知識點龐雜、線索模糊、體系難以建構的難題。

這種方法的使用不僅在知識和記憶上給予學生一種好的學法，對學生的邏輯思維、綜合性思維訓練的能力將會起到推動作用。

三、思維導圖在學科教學過程中的應用

常規筆記經常是知識點的羅列，如何引導學生將散點的知識構建成為能夠相互聯系的知識體系，思維導圖是一中非常科學的方式。

1.欣賞美麗的思維導圖，激發學生的興趣和欲望一幅美麗的圖片令人賞心悅目甚至過目不忘，如果這樣的圖片中還有你想知道的知識和你需要掌握的知識，勢必會讓學習者更加細致的“賞”。

2.理解思維導圖的構成要點，明確制作目標圖形的難忘，形狀的獨特，顏色的鮮明，圖畫的合理等都是設計的內容。添加空白、附頁，選擇圖文并用，采取不同的側重，針對不同的功能。

3.用頭腦風暴的方法，聯想所有知識，組織足夠的知識點，尋找聯系和相關性，構建相互聯系的方式和最佳途徑，設計草圖。

4.以某一物質、某一名詞、某一符號、某一圖形等為中心，輻射發散聯系構建關系網絡，知識框架。能夠獨立完成線索較為簡單的思維導圖。

5.知識點的細化與補充，重點骨架設計的飽滿在基礎學年的學習、應用、反思、完善的過程中，學生體會到思維導圖強大的知識整合與知識系統的構建功能，到高三階段，學生能熟練掌握繪制方法，并應用于各學科知識的整合與復習中。

6.力求更充實、更形象、更引人入勝學生在學習、設計、制作、使用這樣的過程中，充分發揮了孩子們的想象力和創造力，他們設計的思維導圖從最初的簡單線條，到豐富的圖片設計；從簡單的知識羅列到知識關系的強化；從單一的圖形到豐富的夸張設計，可以體會到他們的快樂和成就。

四、思維導圖在高中學科學習中使用的反思

根據高中化學課程的要求，課堂教學的實際需要，結合學生的學習能力和特點，在基本知識學習的基礎上，引導學生繪制了思維導圖，竟收到了意想不到的效果。

1.收獲：

（1）激發了學生的學習熱情。學生喜歡這樣的“作業”，樂于完成。

（2）促進合作學習。學生們相互協作，共同思考，充分發揮了各自的創造性和想象力。圖形構造精美，顏色、線條明快清晰。

（3）知識體系構建趨于合理，完整。相互關聯清晰、明確。

（4）提高自信心。學生完成后非常有成就感，對學科學習的自信心大大提高。

2.不足之處

（1）學生的差異性較大，目前尚有部分同學不能完全掌握制圖方法。

（2）欠缺把知識整合的能力，還停留在框架構建層面，沒能更細致的挖掘和梳理。

（3）學會更好的利用已經完成的構圖，強化使用，將完成的思維導圖作為一種學習資源。

（4）思維導圖的繪制還沒能更多側重在知識應用的方面。

五、思維導圖的使用前景

思維導圖在教育教學中的應用幫助課堂教學和課后學生自主復習環節，不僅能夠提高整體復習的效率和質量，為后續在綜合訓練和回歸教材奠定了堅實的基礎。

手繪思維導圖的方式展現，有利于將思維導圖教學模式在更多的學校，更大的范圍內推廣使用。勢必帶來課堂教學、學生自主學習、思維能力培養、整合能力的提高、記憶水平全面發展的重大改變，尤其是面臨高中教學的全面改革 ，高考招生的全面轉化，對學生學習能力的要求進一步提升，這些都要求高中教學方式、學生的學習方式要改變，讓學生掌握了思維導圖的學習方式和技能，必將對學生將來的學習生活帶來巨大的影響。

開放、共享、交互、協作，改變了傳統模式，對轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新型人才具有深遠意義。參考文獻：

[1]王光榮、高世霞.思維導圖及其在化學復習中的作用[J].化學教學

[2]李凱.高中化學教學中運用思維導圖構建化學知識體系的研究（作者簡介：黑龍江省伊春市一中153000）endprint