如何優化初中信息技術教學

楊艷飛

摘要：初中信息技術學科中的內容與實際生活有著非常密切的聯系，實踐性較強，不僅要求學生掌握信息技術課程的基礎知識，還要求學生會利用信息技術解決生活中的實際問題。文章就如何優化初中信息技術課程教學進行了探討。

關鍵詞：初中；信息技術；教學優化信息技術發展日新月異，初中信息技術課堂教學也需要適應信息發展實際。初中信息技術課堂教學方法眾多，教師要對教情和學情進行深入研討，對教法資源進行整合優化，制定操作性更強的教法策略，提升課堂教學的效度。筆者結合自身教學實踐，談談自己的幾點看法！

一、初中信息技術課程教學現狀分析

學生對信息技術課有非常高的熱情，但是他們通常都是為了上網、打游戲、聊天以及看電視等。由此可見，學生對信息技術課的興趣只是一種假象，他們并不是對課程感興趣，而是對新奇的世界感興趣。久而久之，初中信息技術課程在教學過程中出現了一些問題，具體表現為：1、整節課都是教師在講，不僅教師感到辛苦，學生也會覺得十分枯燥；2、教師放任學生自學，缺乏對課堂的有效控制，導致課堂教學變得盲目，效率得不到提升。學生進行信息技術課程學習的本意是娛樂，而不是學習，這與課程的教學目標相違背，使信息技術課程教學流于形式；3、過于注重學生的動手操作，忽略了學生的思考，對技術的價值缺乏認識。

二、初中信息技術教學的途徑

1.開展校本培訓由于信息技術學科在學校里不是主科，升中試只作為考核而已，因此信息技術教師教育科研能力方面的培訓較少，教育科研能力方面薄弱，而且學科相對比較新穎，教師們在教學過程中借鑒的經驗較少。學校應提倡信息技術教育科研，加強對教師科研能力的意識，提高教師的業務水平，促進信息技術學科發展。在開展各種形式的信息技術教師專業培訓活動中，除了傳統的教育活動，提倡開展一些新的形式，如撰寫教學反思日記、行動研究、校本課程培訓等。通過各種形式的繼續教育，使教師們不斷地提高教學能力，促進教師的全面發展。

2.注重學科整合信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中初中生各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的、現實的情況，要求用到多種知識和能力。現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其它學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。

《初中信息技術課程指導綱要》中指出，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力，努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。這就涉及了信息技術課程與其他學科課程整合的問題。因此，我們應該利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力，積極開展信息技術與各類課程的整合。在整合過程中，要把相關學科的知識和技能要求作為一個整體，有機地結合在一起，強調信息技術服務于具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。

3.開展因材施教在實施教學的環節中，教學目標的設定是非常重要的，是決定此課教學質量的重要基礎。針對不同學生的個體差異，教師需要在設定教學目標時區別對待，根據學生的個體差異制定多種不同層次的教學目標和教學內容。對于基礎性的知識需要所有學生掌握，對于一些拔高的知識點，則需要對成績優異的學生進行指點教學，這種有差異的教學目標不但能夠全面考慮學生的接受能力，讓所有學生不掉隊，同時也能夠讓優等生更加優秀。在整個教學過程中，所有學生都收獲了知識，都品嘗到了學習的樂趣和成功的喜悅，從而對其積極性和自信心的建立都有極大的幫助。

4.運用課堂討論討論教學法是一種常用的教學方法，它需要由教師設定話題、制定流程和規則，然后讓學生進行分組或者自由討論的。討論教學法可以有效激發學生的組織能力、表達能力、協調能力以及獨立性，加之操作較為簡單可行，因而受到的認可度較高。討論法有時并不局限于課堂上，它還可以由學生在課下通過通訊軟件、電子論壇等形式自主進行。值得注意的是，在運用討論法時需要由教師明確討論主題或者由學生討論確定主題，沒有主題的討論是混亂的；其次，需要制定討論規則，明確討論過程中應有的底線；最后，分組討論可以促使討論不斷深入，并培養學生的合作能力。

5.鼓勵動手實踐在教學中，努力讓學生多動手，應當以學生為主體，從操作中、從實踐中去領會方法，而不是靠教師的長篇闊論。這樣學生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識，教師作現場指導。而多操作，多動手，也能對各種基本的操作，如鼠標運用，鍵盤的使用變得越來越熟。所以在指導學生的學習過程中，應提倡他們敢與動手，勤動手。技能水平隨著練習次數的增加而不斷熟練，從而進行練習或活動的速度也不斷加快，學生在不斷地練習和實踐中逐漸形成了自己的技能，增強學生的自信心、興趣的持久性，這是學習過程中的巨大動力，這種動力將極大地推動學生對信息技術地掌握。

6.利用媒體設備對于理論性強的課，如果在機房上，學生往往埋頭擺弄計算機，很少有人認真聽老師講課；如果在教室上課，面對枯燥的理論知識，學生的注意力難以維持。對于這種現實情況，老師可以在多媒體教室上課，利用音樂、視頻等提高教學成效。比如介紹“校園網的構成”時，利用實物展示臺介紹網卡、雙絞線，這些硬件不可能發給每一個學生而且體積小難以看清，通過展示臺能方便地讓每一個學生了解它們。給初中生介紹“鍵盤及指法”時，把鍵盤放在展示臺上讓學生邊操作邊講解，臺上臺下的學生都很興奮，通過投影儀的切換，清楚地判斷正誤。借助多媒體設備，把課堂學習的主動權交給學生，可以大大提高教學成效。

綜上所述，在現代信息爆炸的時代，初中信息技術課程已經成為了一門非常受歡迎的課程。要想提高學生的信息技術能力，教師一定要采取有效的教學措施，優化課堂教學水平，并扮演好引導者、組織者和評價者的角色，提高學生的綜合素質，使其成為符合社會需求的信息人才。參考文獻：

[1] 阿不都外力·塞衣迪.初中信息技術教學的有效性[J].讀寫算，2015（11）：335.

[2] 黃慧.如何打造初中信息技術高效課堂[J].中國現代裝備教育，2010（24）：113.

[3] 李濤.初中信息技術中學生學習興趣與解決實際問題能力的培養[J].新課程學習，2015（1）：143.（作者單位：貴州省仁懷市教育局564500）endprint