淺析目標(biāo)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王林春

摘要：當(dāng)前，課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的根本，能夠很好的實(shí)現(xiàn)其預(yù)先設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，就可以認(rèn)為這堂課是成功的。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)，力求把目標(biāo)教學(xué)思想向目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐滲透、融合。主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定的意義、方法和原則，并就如何課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用進(jìn)行說(shuō)明。

關(guān)鍵字：小學(xué)；數(shù)學(xué)；目標(biāo)；教學(xué)多年來(lái)，一直在教學(xué)一線中從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了適合現(xiàn)代教育特點(diǎn)的，以教學(xué)目標(biāo)為中心的常規(guī)教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的控制，增強(qiáng)教學(xué)的客觀規(guī)定性，減少主觀隨意性，積極調(diào)動(dòng)各方面的主觀效應(yīng)，有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，切合小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)際，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。按照義務(wù)教育階段對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求，將教學(xué)要求進(jìn)行目標(biāo)化，從“知道、理解、掌握、應(yīng)用”四個(gè)層次予以界定，這樣就使得每堂課具有導(dǎo)向性、目標(biāo)性以及適用性。下面就目標(biāo)教學(xué)的設(shè)計(jì)、制定以及簡(jiǎn)單操作做簡(jiǎn)要分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以素質(zhì)教育理論以及小學(xué)教學(xué)大綱要求為指導(dǎo)，適合學(xué)生的身心發(fā)展的一般規(guī)律，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在整個(gè)內(nèi)容安排上要體現(xiàn)教育功能，在具體實(shí)踐中要便于實(shí)現(xiàn)，要具體有序。要充分突出以學(xué)生為主體的活動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)信息獲取和交流能力的培養(yǎng)，以利于接受和探索新知識(shí)。我們將活動(dòng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)可行性設(shè)計(jì)方案相結(jié)合，把小學(xué)數(shù)學(xué)分類為三個(gè)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)知部分；操作部分；思想情感部分。

1.認(rèn)知部分這個(gè)領(lǐng)域包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解、掌握和應(yīng)用等由低到高達(dá)標(biāo)層次。教學(xué)過(guò)程中要注意孩子的年齡特征，堅(jiān)持從具體到抽象，從感性到理性。認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)學(xué)過(guò)的一些數(shù)學(xué)概念公式等，會(huì)分辨、能記憶等。理解的標(biāo)準(zhǔn)：在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要曉得知識(shí)的由來(lái)、發(fā)展以及相互聯(lián)系和區(qū)別。掌握和應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)：在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上，能夠在實(shí)際情況直接運(yùn)用，適應(yīng)在變化的環(huán)境中運(yùn)用、解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.操作部分小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技能包括：計(jì)算能力，初步的邏輯思維能力，空間觀念，是學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)。這些基本技能的訓(xùn)練，要以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為前提，基礎(chǔ)技能的掌握又能促進(jìn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。計(jì)算能力標(biāo)準(zhǔn)：能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，要求計(jì)算方法合理、靈活。初步空間認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)：能簡(jiǎn)單的識(shí)別幾何圖形的性狀、大小和相互位置關(guān)系，能看懂和識(shí)別所學(xué)的幾何圖形和它的實(shí)物形式。初步邏輯思維能力的標(biāo)準(zhǔn)：能在感性材料基礎(chǔ)上加以簡(jiǎn)單的抽象概括，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷、推理。

3.思想情感部分包括一下內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；思想品德的教育；心理素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦、勇于探索的精神。思想品德教育的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：用生動(dòng)的有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，滲透愛(ài)國(guó)注意的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)、欣賞和創(chuàng)新意識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)目的的明確化、具體話。比如說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)中“乘法認(rèn)識(shí)”那一節(jié)，教學(xué)大綱中的教學(xué)目的只是規(guī)定了使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義以及部分名稱。是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，沒(méi)有明確對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)做具體要求。但是教學(xué)目標(biāo)就規(guī)定得具體明白：1、能把相同加數(shù)的算式改寫(xiě)成乘法算式；2、能說(shuō)出乘法算式的意義；3、能指出乘法算式中各部分的名稱。由于教學(xué)目標(biāo)比較具體，所以具備了可測(cè)性，而且既有知識(shí)方面的要求，又有能力層次的要求。所以說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)具體，容易操作，是以學(xué)生為教學(xué)主體地位的表述。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定的原則以教學(xué)大綱、教材和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平為依據(jù)，緊扣知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)能力的培養(yǎng)，充分考慮涵蓋目標(biāo)分類的三大領(lǐng)域。下面是教學(xué)目標(biāo)的制定原則：

1.以學(xué)生為主教學(xué)目標(biāo)的制定要以學(xué)生為主體，在教學(xué)目標(biāo)的敘述中要以學(xué)生為主語(yǔ)，如“學(xué)生會(huì)說(shuō)出”等等。

2.以可測(cè)為準(zhǔn)衡量一堂課的教學(xué)質(zhì)量的高低，是否達(dá)標(biāo)，以教學(xué)測(cè)評(píng)為主，而教學(xué)測(cè)評(píng)的依據(jù)就是教學(xué)目標(biāo)。預(yù)測(cè)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體，要詳細(xì)說(shuō)明目標(biāo)內(nèi)容，要具有可測(cè)性，盡量用行為動(dòng)詞，便于量化。例如：能夠舉例說(shuō)明什么等等。

3.以可行為主教學(xué)目標(biāo)的制定一定要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，提出切實(shí)可行的具體明確的要求，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)

小學(xué)目標(biāo)教學(xué)具體實(shí)現(xiàn)有下面三個(gè)步驟，首先要進(jìn)行前提測(cè)評(píng)，其主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所要具備的預(yù)備知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)對(duì)學(xué)生的缺陷知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好知識(shí)鋪墊。老師在此環(huán)節(jié)，要注意精準(zhǔn)，找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。其次就是課堂教學(xué)，這一過(guò)程要求師生明確要教什么要學(xué)什么，教到什么程度，學(xué)到什么程度。要注意目標(biāo)的可操作性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。目標(biāo)的水平層次要具體話，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易于理解，要以靈活適當(dāng)?shù)姆绞剑M量避免機(jī)械和形式主義。認(rèn)定目標(biāo)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并非一蹴而就。要求老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)和選擇核實(shí)的教學(xué)形式和教學(xué)方法，研究有效的教學(xué)手段為達(dá)標(biāo)教學(xué)服務(wù)。例如，可通過(guò)多媒體演示形式吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)動(dòng)手測(cè)量讓學(xué)生動(dòng)手操練等手段，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)中目標(biāo)教學(xué)的運(yùn)用，要充分考慮到目標(biāo)的設(shè)計(jì)、制定以及實(shí)施過(guò)程，其最終的目標(biāo)就是讓孩子在輕松愉快的過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)，逐漸形成數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。參考文獻(xiàn)：

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