試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

張良千

摘要：美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、提高美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生們未來的發(fā)展具有重要作用。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，美術(shù)課程的開展，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們的審美感受，而且還十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如何培育小學(xué)生的生活志趣、想象力和創(chuàng)新能力，是每一位教師需要探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；想象力小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于啟迪智慧，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有指出："使學(xué)生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力"。如何使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中表現(xiàn)出大膽的想象、創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)，值得我們每一位美術(shù)老師去研究與探討。本文對(duì)如何培育學(xué)生的想象力提出以下幾點(diǎn)見解。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

沒有興趣的學(xué)習(xí)將是索然無味，就大多數(shù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)來講，對(duì)美術(shù)這一課程還是較為感興趣的，那么如何來使學(xué)生們保持這份興趣，或者增添這份興趣呢？

課堂的引入部分十分重要。正式開課前的引入一定要貼合實(shí)際，任何的想象和創(chuàng)作都是以實(shí)際生活為基礎(chǔ)和背景的，與生活絲毫沒有關(guān)聯(lián)的想象是不存在的。舉例來說，教師可以事先準(zhǔn)備幾個(gè)不同形狀的紙殼，有圓形、正方形、長方形、橢圓形、不規(guī)則形狀等，然后一個(gè)個(gè)的拿出來請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些形狀來將這些紙殼想象成不同的事物，并鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，積極討論，這樣的引入方法給接下來的行課進(jìn)行了一個(gè)“預(yù)熱”，使課堂先活了起來，熱鬧了起來，學(xué)生在思考和回答教師的這些問題時(shí)也就自然而然聯(lián)系了實(shí)際，提起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)多思考和設(shè)計(jì)課前小問題，給學(xué)生充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并給予他們肯定，鼓勵(lì)他們開動(dòng)想象力，避免思維僵化；抑或是通過播放音樂、幻燈片等方式引出課堂內(nèi)容，以這些生趣的方式開始課堂，不會(huì)突兀且能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致。

二、故事激趣，激發(fā)學(xué)生的想象靈感

孩子們都喜歡聽故事，故事能使他們?cè)鲩L知識(shí)，陶冶心靈，并能激起對(duì)故事情節(jié)的想象，進(jìn)而用各種繪畫形式表現(xiàn)出來。例如，教學(xué)《可愛的動(dòng)物》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：“六一兒童節(jié)快要到了，動(dòng)物世界里要召開聯(lián)歡會(huì)。小動(dòng)物們都穿著節(jié)日的盛裝，來參加舞會(huì)。瞧，那滿身花紋的小斑馬、搖搖晃晃的小企鵝、脖子長長的長頸鹿、威風(fēng)凜凜的小老虎？？都是那樣有趣可愛。同學(xué)們有興趣把這些小動(dòng)物畫出來嗎？下面我們就來畫出這些小動(dòng)物。”這樣，通過這段小故事，把小動(dòng)物的形象藝術(shù)化地融入了學(xué)生的腦海。學(xué)生不僅從故事中感受到了生動(dòng)的形象，而且可以想象出成人無法想象的畫面，構(gòu)思新穎、有趣，構(gòu)圖飽滿、生動(dòng)，有濃郁的生活氣息和較高的審美情趣，想象力特別豐富。教師可以組織形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng)。美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的，“看”是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，可以通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、涂色，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展；也可以讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統(tǒng)，然后通過交流，表達(dá)自己的感受；還可以讓孩子親自摸一摸不同質(zhì)地、不同形狀的物體，刺激他們的觸覺系統(tǒng)，再通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽的描繪這些嘗試都將取得很好的效果，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。

三、深入生活引導(dǎo)想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要深入學(xué)生的生活來引導(dǎo)學(xué)生想象。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，不存在與生活無關(guān)的天馬行空式的想象。當(dāng)然，想象是可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制的，并非是現(xiàn)實(shí)的簡單機(jī)械的翻版。所以，美術(shù)教師萬不可以“像不像”來簡單評(píng)價(jià)學(xué)生的畫作，那樣會(huì)使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。小學(xué)階段學(xué)生的想象力與教師的正確引導(dǎo)是分不開的，因此，教學(xué)活動(dòng)中教師可以通過提出疑問的方式讓學(xué)生改變思路，同時(shí)肯定其想象力，以防止其形成僵化、固定不變的思維模式。

例如在教學(xué)《游太空》一課時(shí)，課堂上我首先問同學(xué)們這樣一個(gè)問題：如果你準(zhǔn)備去太空遨游，你希望怎樣上太空呢？同學(xué)們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考后，分別畫出了自己的想法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想象力是那樣豐富：坐飛機(jī)、乘熱氣球、坐太空船、坐UFO、長出一雙大翅膀飛上去、搭建天梯爬上去……接下來我問同學(xué)們：你到達(dá)太空后會(huì)看到什么呢？讓同學(xué)們繼續(xù)大膽地想象，畫出自己與眾不同的太空想象圖。繪畫過程中指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)的物象任意變形、夸張、錯(cuò)位、組合、打亂、改動(dòng)……教會(huì)他們掌握一定的想象方法，結(jié)果同學(xué)們都畫出了想象力豐富的作品。實(shí)踐表明：小學(xué)生的想象潛力是巨大的，并且其天真的童趣、獨(dú)特的想法往往會(huì)帶給我們以啟迪。

四、欣賞作品，激發(fā)幼兒的想象力

兒童的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起他們另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。通過欣賞國內(nèi)、外兒童有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造；在學(xué)生完成作品后，教師可把他們的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過不同渠道讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開闊眼界、激發(fā)想象。

愛因斯坦也認(rèn)為"想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"所以說培養(yǎng)孩子的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合起來，在綜合教育活動(dòng)中，讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。（作者單位：貴州省羅甸縣邊陽鎮(zhèn)第一小學(xué)校550100）endprint