淺談?dòng)行Х答佋谔岣吒咧猩⑽膶懽魉街械膽?yīng)用

摘 要：有效反饋在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究領(lǐng)域一直被認(rèn)為是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)能力和鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段。本文結(jié)合近幾年有關(guān)反饋與英語(yǔ)寫作的研究概況，分析如何采用有效的反饋方式來(lái)提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)寫作能力。

關(guān)鍵詞：有效反饋 英語(yǔ)寫作

引言

作為一項(xiàng)交際技能，英語(yǔ)寫作要求作者有較深的語(yǔ)言功底，但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊和受漢語(yǔ)習(xí)慣影響頗深，很容易犯詞匯、語(yǔ)法、句法和篇章層面的錯(cuò)誤。在實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)中不難聽(tīng)到教師們這樣抱怨：付出了大量時(shí)間、精力批改學(xué)生作文，卻收效甚微，很難達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己的文章寫來(lái)寫去總不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，不是結(jié)構(gòu)有問(wèn)題，就是語(yǔ)言表達(dá)不到位。而教師在批改中也陷入兩難的境地：如果批改過(guò)細(xì)，就會(huì)暴露出學(xué)生較多的問(wèn)題和錯(cuò)誤，這樣容易挫傷學(xué)生寫作的積極性；但如果大略瀏覽批改過(guò)松，又不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。那么究竟怎樣做才能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平呢？

一、有效反饋

就英語(yǔ)寫作教學(xué)而言，反饋主要指學(xué)習(xí)者接收到的關(guān)于其寫作任務(wù)完成情況的信息或評(píng)價(jià)。寫作反饋除了直接反饋、間接反饋，還可以是同伴之間相互反饋或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋的形式指導(dǎo)英語(yǔ)寫作教學(xué)，現(xiàn)將使用頻率較多的幾種反饋方法總結(jié)如下：

1.回應(yīng)正在做的隨堂作文

當(dāng)學(xué)生正在課堂上寫作的時(shí)候，尤其是當(dāng)這個(gè)寫作屬于過(guò)程活動(dòng)的性質(zhì)時(shí)，教師要經(jīng)常走近學(xué)生和他們談?wù)撜趯懙臇|西。我們可以問(wèn)某個(gè)句子是什么意思，或問(wèn)他們?yōu)槭裁匆阅撤N特別的方式作為文章的開(kāi)頭，或提議他們重新核實(shí)某些他們記錄的信息。作為教師，當(dāng)我們參與到正在進(jìn)行中的寫作時(shí)，我們必須要小心地思考一下我們給意見(jiàn)和提建議的方法。此外，不是所有的學(xué)生無(wú)論在什么寫作階段都?xì)g迎教師的干預(yù)。因此，有時(shí)要允許學(xué)生在桌上擺一個(gè)牌子表示他們是不是希望教師來(lái)幫助他們。上面劃一個(gè)叉，寫no， thanks。或一個(gè)其它的符號(hào)，告訴教師這個(gè)學(xué)生眼下希望自己做他的作業(yè)。一個(gè)勾，或 yes， please 可以很明顯地表示相反的意思。[1]

2.寫評(píng)論回應(yīng)

學(xué)生交上寫作作業(yè)時(shí)，教師就以書面形式給予回應(yīng)。可以寫下我們認(rèn)為學(xué)生哪里寫得好的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)在這個(gè)階段是相當(dāng)重要的。譬如學(xué)生寫了他的童年回憶的作文，教師可以寫這樣的評(píng)語(yǔ)用于鼓勵(lì)和幫助：I enjoyed your draft composition very much. I liked the description of your grandparents. They sound like interesting people. In some ways they are the most interesting part of your story. 教師的評(píng)語(yǔ)如果看上去像命令，有可能會(huì)抑制而不是鼓勵(lì)學(xué)生的思維。我們可以換種方式把我們的評(píng)語(yǔ)以提問(wèn)的方式表達(dá)出來(lái)以克服這個(gè)問(wèn)題，如，‘Which part of your story would be the best way to begin your composition， do you think？ How important is the incident with your sister and the dog？

3.電子評(píng)語(yǔ)

許多反饋現(xiàn)在可以用電子的方式、或通過(guò)電子郵件、或通過(guò)文字編輯軟件來(lái)提供。由于越來(lái)越多的學(xué)生有了電腦，可以通過(guò)鍵盤寫作，這種反饋方式就特別有用了。

電子郵件評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)理想的回應(yīng)方法。因?yàn)樗梢詽B透到寫作的幾易其稿的過(guò)程中去。學(xué)生們用電腦工作，他們可以把教師的評(píng)語(yǔ)，或問(wèn)題納入到寫作中去。但教師需要立一個(gè)規(guī)矩，因?yàn)闆](méi)有這個(gè)規(guī)矩，學(xué)生會(huì)一有了新創(chuàng)意，就給教師發(fā)一個(gè)郵件，教師的生活會(huì)徹底地被這些電子郵件給占用了。

文字編輯軟件，像微軟文字處理攜帶的一些工具，能讓教師，或其他的回應(yīng)者在一個(gè)文字處理文件上進(jìn)行修改和訂正，也可以留言和提問(wèn)，學(xué)生們可以在屏幕上進(jìn)行編輯的同時(shí)對(duì)教師的意見(jiàn)給予反應(yīng)。一旦使用這些工具，學(xué)生們可以接受，也可以拒絕教師或同學(xué)提出的修改建議，也可以看文件附帶的注釋。

4.訓(xùn)練學(xué)生自我編輯和自我訂正

如果我們要學(xué)生根據(jù)教師或同學(xué)的評(píng)論修改編輯他們的作文，或者我們希望他們能根據(jù)批改符號(hào)進(jìn)行訂正的話，他們需要知道該如何做。比如，除非他們知道這些符號(hào)是什么意思，否則它們將一點(diǎn)用處都沒(méi)有。因此我們需要訓(xùn)練他們以批判的眼光看自己的作文，這樣他們才能在有或沒(méi)有我們的指導(dǎo)情況下訂正和修改自己的作文。當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生如何使用評(píng)語(yǔ)和開(kāi)展訂正的時(shí)候，特別有幫助的是與他們一起討論這些問(wèn)題，聽(tīng)取他們對(duì)如何更好地提供評(píng)語(yǔ)和開(kāi)展訂正以及他們應(yīng)該如何回應(yīng)的建議。他們常常會(huì)有精彩的觀點(diǎn)，如果我們能把它們開(kāi)發(fā)出來(lái)，這會(huì)使整個(gè)寫作過(guò)程更有效及更順利。

結(jié)語(yǔ)

教師給予學(xué)生的反饋是否有效，在很大程度上取決于學(xué)生的反饋意識(shí)。因此，教師不僅要給學(xué)生提供反饋的信息，還要組織必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生意識(shí)到反饋的作用，進(jìn)而有效地利用教師的反饋信息，修改自己的文章，掌握修改作文的技巧和策略。而教師則要熟悉和掌握各種反饋形式，并能融會(huì)貫通地將其付諸于寫作教學(xué)實(shí)踐中，及時(shí)給學(xué)生提供有效的寫作反饋，指出問(wèn)題所在，使學(xué)生從內(nèi)容到形式都進(jìn)行及時(shí)消化掌握，從而真正提高自己的寫作水平。[2]

參考文獻(xiàn)

[1]康平平.有效利用教學(xué)反饋提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫作能力.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（5）.

[2]Ferris，D.R.The influence teacher commentary on student revision[J].TESOL Quarterly，1997，31：315-339.

作者簡(jiǎn)介

侯麗君 女 土家族 中學(xué)二級(jí)教師 研究生方向：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)endprint