初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見

王進(jìn)芝

筆者自師大物理系畢業(yè)以來，一直在鄉(xiāng)村中學(xué)從事物理學(xué)科的專職教學(xué)工作，對(duì)物理教學(xué)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，特別是在最近幾年里，筆者專門對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了專題探究，在平時(shí)的物理教學(xué)中也很注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)感受良多，現(xiàn)筆者就對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)表一下自己的感受、看法和觀點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1.新課程改革決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，新課程改革力求讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要求教師的教學(xué)要通過實(shí)驗(yàn)探究引出概念，得出規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)猜想，通過實(shí)驗(yàn)操作來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程改革特點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)驗(yàn)的定理和定律都是站不住腳的。你不能毫無根據(jù)的說重力等于浮力，你要想讓別人相信這個(gè)定律，只有通過實(shí)驗(yàn)來證明，才能讓人信服。[1]

其次，實(shí)驗(yàn)操作還鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生愛思考問題，勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。為什么牛頓在蘋果樹下休息卻能發(fā)現(xiàn)地球引力，阿基米德在泡澡過程中得出了重力與浮力的關(guān)系呢，我認(rèn)為這都是與他們平時(shí)就愛思考問題，愛動(dòng)腦筋有關(guān)。可見，愛思考問題，愛動(dòng)腦筋在人的一生中有多么重要的作用。而物理課中的實(shí)驗(yàn)操作通過學(xué)生的動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手、探究探究、總結(jié)總結(jié)就能在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生愛思考問題，勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。這是一種了不起的教育成果，它比單純的考試分?jǐn)?shù)重要得多

再者，實(shí)驗(yàn)操作還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們都說興趣是最好的老師，不管做什么事，你興趣盎然地做和索然無味地做，過程體會(huì)是不一樣的，效果也必定是不一樣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此，當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，大部分學(xué)生或多或少都存在厭學(xué)情緒，唯獨(dú)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作，很多學(xué)生都很有興趣，只要你組織得當(dāng)，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)施，學(xué)生都會(huì)樂此不疲。這樣，物理教學(xué)也必定事半功倍。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中是很重要的，是不可替代的，我們決不能馬虎應(yīng)付，棄如敝履。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

1.教師輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在筆者周圍存在這樣一些有趣的現(xiàn)象，一邊是新課改理念下一再提出對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，在中考試題里也一再地提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)考查的分率，而另一邊卻是教師懶得組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校僅有的一些實(shí)驗(yàn)器材蒙著厚厚的灰塵，實(shí)驗(yàn)藥品都要原封不動(dòng)，自然過期。很多老師上課都基本上只靠一本教材，一支粉筆來完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，只注重對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論的總結(jié)和歸納，剩下的就是學(xué)生的死記硬背。

這種現(xiàn)象當(dāng)然與當(dāng)下唯分?jǐn)?shù)論的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有著直接的關(guān)系，這是客觀原因；但我們也不能回避教師的主觀原因，教師教學(xué)理念落后，怕麻煩，實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)淡薄，缺乏為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想等等也是造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)開課率低的原因。

2.學(xué)生參與度不高，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)缺失

什么是實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)呢？實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)就是實(shí)驗(yàn)參與者有一顆好奇的心；對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧巳挥谛兀粚?shí)驗(yàn)操作規(guī)范到位；實(shí)驗(yàn)過程中注重觀察，不放過任何蛛絲馬跡；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果善于歸納和總結(jié)；會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的缺失既體現(xiàn)在教師方面，也體現(xiàn)在學(xué)生方面。從教師方面看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏計(jì)劃性，實(shí)驗(yàn)過程不嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等都是實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)。

而從學(xué)生層面看，在實(shí)驗(yàn)操作中我們經(jīng)常會(huì)看到有部分學(xué)生只是圖好玩、圖自由、圖熱鬧，實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過目的不明確，不善于歸納和總結(jié)，不會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。有的學(xué)生甚至邊做邊玩，參與度不高，這都是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)缺失導(dǎo)致的。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展策略

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重頭戲，如何才能讓教師們搞好這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以改革和發(fā)展。

1.改革評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，一味以學(xué)生分?jǐn)?shù)論英雄顯然存在很大的弊端。這不同程度的讓教師的教學(xué)變得急功近利，很多教師都把學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展丟在一邊，知識(shí)傳授追求短期的效果，“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術(shù)”成了教師的法寶。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣如此，什么實(shí)驗(yàn)器材，什么實(shí)驗(yàn)步驟，什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等，在考試?yán)锷婕暗降闹R(shí)點(diǎn)，統(tǒng)統(tǒng)要求學(xué)生死記硬背下來，到時(shí)候一填了事。成績(jī)有了，誰還管你有沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

一個(gè)教師教得好不好不能光看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不能光盯著標(biāo)準(zhǔn)分，這樣對(duì)教育改革不利，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其它科目一樣還應(yīng)重視過程管理和評(píng)價(jià)，要把教師的心收回來，我們要對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，不能急功近利。這需要對(duì)教師的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制作出深化改革，要做到過程和結(jié)果并重，要有科學(xué)發(fā)展觀。

2.加大教育投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

近幾年來，隨著國(guó)家的富強(qiáng)和發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的投入也一再加大，各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)環(huán)境都有了很大的改觀。但單就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一塊來說，各類相關(guān)的配套設(shè)施還顯得捉襟見肘，實(shí)驗(yàn)器材管理不到位、不科學(xué)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材缺失，實(shí)驗(yàn)組織手續(xù)繁雜、傷精費(fèi)神等等的情況出現(xiàn)。筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展還需要從硬件和軟件兩個(gè)方面加以完備。

3.適度運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)

多媒體信息技術(shù)發(fā)展到今天，我們教育領(lǐng)域也受惠頗多。投影儀、電子白板、電腦等教學(xué)媒介的使用極大地豐富了我們的傳統(tǒng)課堂。現(xiàn)代教學(xué)多媒體豐富的APP及電腦網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用極大程度的豐富了教師的各類教學(xué)要求。

在物理教學(xué)中，筆者認(rèn)為類似“暢言教師助手”之類的應(yīng)用軟件就非常適合教師的實(shí)驗(yàn)演示，它里邊的實(shí)驗(yàn)演示既能做到逼真、全面、多角度展示，又能做到方便和安全。像教師在演示“聲音在空氣中的傳播”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，打開教師助手，根據(jù)提示，教師可以在屏幕上把實(shí)驗(yàn)過程一步一步的展示出來：鬧鐘在有空氣的玻璃罩里是什么聲音，鬧鐘在抽了部分空氣的玻璃罩中是什么樣的聲音，鬧鐘在抽完空氣的玻璃罩中又是什么聲音，這些步驟都可以一一展示，而且展示的效果很好，色、光、音、動(dòng)作，要什么有什么。再比如小孔成像的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更是顯得逼真，蠟燭的點(diǎn)燃，小孔位置的調(diào)整，成像的過程等都能做到以假亂真，吸引眼球。這樣的演示，既達(dá)到了的教學(xué)目的，要節(jié)約了時(shí)間，還比較安全，可以說是一舉多得。

當(dāng)然，很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)也并不適合多媒體演示，這就要看具體而定了，我們不是提倡要適度運(yùn)用嗎？

總而言之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位，我們教師要從思想上重視實(shí)驗(yàn)課的組織，要通過實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生習(xí)得科學(xué)知識(shí)，要注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教育不是一朝一夕之功，我們切不可急功近利，要抓住一切機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)造條件，組織好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹莉《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有機(jī)滲透》、《信息與教學(xué)》，2009， 第五期。endprint