金益鋒
摘要:創新教育,是素質教育落實與發展過程中的新觀念。本著培養學生創新能力的目標實施創新的教學活動,傳播正確的學習思想,有助于學生的全面成長。文章基于高中數學課堂教學現狀,主要分析了基于創新教育的高中數學教學模式。
關鍵詞:創新教育;高中數學;課堂教學;教學模式;教學策略基于創新教育優化高中數學教學活動,給學生提供創造的機會,促進學生個人學習思維的開放化,有利于學生不斷追求新知,在數學學習過程中學會獨立思考問題與解決問題。
一、創新高中數學課堂教學環境
基于創新教育搞好高中數學教學工作,教師必須要重視課堂教學環境的更新。大量的心理學研究表現,一個人的感知能力、注意能力、記憶能力與思維能力的水平高低,都會受到主體個人情緒的影響。與傳統的教學氛圍相比,在相對開放與自由的學習環境中,學生的自主探究意識更強,體驗狀態最佳,頭腦也具有更高的創造性。對于高中學生來講,一個活潑與開放的課堂,才是輕松與愉快的課堂,在這樣的課堂中,他們才能調整個人精神狀態,越學越有熱情,越學越有興趣。用創新的課堂氛圍促進學生產生深厚的數學學習興趣,活躍學生的思維,才能提高學生的數學學習能力,讓學生的學習效率大大提升。
在高中數學課堂中創新課堂氛圍,教師可以利用多種方式。教學手段的創新以及教學方式的創新,都會給學生不同的體驗。比如,教師可以嘗試改變個人形象。如果你是一位形象呆板的教師,試著在課堂中活潑起來。有時,教師改變自己的穿衣風格,都會讓課堂氛圍發生微妙的變化。另外,教師可以改變個人說話的語氣,從命令式的語言轉變到互動式的語言,與學生建立平等的師生關系,便能讓學生打消內心的緊張。比如在講解《指數函數》時,如果教師在課堂一開始便提出“你們知道是什么是指數函數嗎?”這樣的問題,學生會一下子緊張起來。如果教師用多媒體課件給學生展示一個指數函數的方程式,提出“這是指數函數,它有什么特點?你們試著想一想”的問題,學生的會更樂于接受問題。從細節入手,給學生營造輕松的學習氛圍,有助于高中學生數學學習興趣的提高。
二、創新課堂能力培養目標
在過去的高中數學教學中,教師將傳播知識作為第一教學要務,認為讓學生接觸與掌握課本中的知識才是王道。在創新教育理念的指導下,教師要關注學生創新人格的形成以及創新思維能力的發展,用正確的方式培養學生的學習品質。
教師要重視學生逆向思維能力的發展。所謂逆向思維能力,就是利用與普遍思路、習慣相反的方式解決問題,找到與普遍思路、觀點完全相反的探索問題的方式。在高中數學教學中,筆者發現很多學生的思維具有定勢性,他們的思維被局限在一個所謂老師規定的怪圈中,除了從老師那里獲得“標準”的解決問題的方法,學生很難提出自己的看法。落實創新教育,教師要讓學生意識到自己的問題,大膽創新,從相反的方向入手研究問題。比如在講解《函數與方程》知識時,函數的零點是一個重點內容,其中變號零點與不變號零點的辨別十分關鍵。在教學中,很多學生會根據定義去觀察圖像,通過圖像去驗證自己的想法。這時,教師引導學生先看函數圖像,嘗試從圖像中發現端倪,自主總結有關于零點的知識,有助于學生思維的靈活化。當學生了解了逆向思維的具體所指,在未來的數學學習中,教師利用“換個方向想一想”的語言時刻提醒學生,便能讓學生快速思考全新的解決問題的思路,促進教學過程的簡單化以及學生創新習慣、創新人格的養成。學生有了好的思維習慣,才能形成更加高級的思維模式。
三、創新課堂評價方法
教學評價,是教學活動的重要組成部分。將教學評價融入到每一個教學環節,滿足學生的數學學習需求,是高中數學教師的職責。在創新教育理念的指導下,教師不能再用一刀切的方式評價學生,更不能用“你們就是我教過的最差的學生”這樣的語言去否定學生。創新評價學生,需要教師從學生的個體差異入手,關注學生的發展需求,力求通過評價讓學生認識到自己的不足與發展方向。
在選擇評價內容時,教師要關注學生的學習內容,學習成績,也會關注學生在學習過程中的付出以及學習態度。培養學生的創新精神,就要讓學生建立不怕錯的理念,有價值的錯誤勝過高成績。在評價時,教師要多多利用自主評價與互動評價,促進學生之間相互交流,讓學生自己認識到個人問題。教師要在學生發現問題后給予激勵,幫助學生保持創新積極性,促進學生創新能力的逐漸形成。
綜上所述,在高中數學教育過程中倡導創新教育,給學生提供創新的平臺,重視學生創新能力的培養,有助于高中數學教學過程的開放化。用開放、自由的課堂氛圍打造一個師生共同探究與學習的平臺,才能讓高中數學教學模式走出傳統,讓高中學生的數學學習觀念健康發展。參考文獻:
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[3] 黃俊峰.新課程背景下高中數學教學方法研究[J]. 數學大世界(中旬). 2017(04)(作者單位:江蘇省江陰市澄西中學214400)endprint