在地理課堂中滲透地理學科素養

黃忠兵

摘要：在整體教學體系中，高中教育占據著主要位置，對學生今后的發展呈現必要作用。隨著課程改革的有效提出，對高中地理的實際教學提出了新的挑戰，要求學校必須注重提升學生整體素質，從而適應社會發展需求的轉變。本文針對滲透地理學科素養的教學策略進行有效分析，從而提高地理課堂的教學質量。

關鍵詞：高中地理；地理教學；學科素養；滲透前言：地理學科對高中生來講是一門基礎學科，所包含的知識涵蓋地理、自然、及人文等各個領域。為了順應課改提出的新標準，學校在展開地理教學時，將學科素養有效滲透到地理課堂當中。從而使學生深入理解地理知識，構建完整的知識結構，對整體素養的提升幫助很大。老師在講解基礎知識的同時，要注重滲透學科素養，提升高中生的綜合品質，為成為高素質人才奠定基礎。

一、高中地理教學的學科素養滲透現狀分析

課改的有效落實，給高中的地理教學提出了新的教學標準，改變了原有的單一的教學手段。其中，明確要求學校在進行地理教學時，要注重加強學科素養的有效滲透，從而有效提升學生的整體素質。然而，通過對高中地理課堂的現狀了解到：學校在針對學科素養所滲透的效果并不理想，制約了學生在地理學科方面的素養提升。產生這一現象的主要原因是，學校對地理學科的重視度明顯不夠，受應試觀念影響，導致地理課程的安排很不合理。同時，老師在教學時方法單一，使學生長期處在被動狀態下學習，不利于提升學生地理素養。

二、加強地理課堂的學科素養滲透途徑探究

1.視學生為課堂主體老師要轉變教學理念，將學生視為課堂主體，遵照學生的實際需求展開地理教學。在地理課上，老師要注重與學生進行有效溝通，觀察學生的課堂表現，從而根據實際情況對課堂教學做出適當調整。同時，要尊重學生之間的個體差異，選擇合適的方法進行地理教學。此外，老師要摒棄原有的應試教學，注重為學生創建情境，鼓勵學生針對學科內容進行自主探究。學生在探究過程中，通過獨立思考，加深對地理知識的了解。

2.聯系生活、激發學生興趣在地理教學中，老師要注重課堂氣氛的營造，從而激發學生的探究熱情。老師可以結合學科內容，與生活情境建立有效聯系，使原本抽象的地理內容更加具體。并且，引導學生結合生活經驗對地理知識進行自主探究，從而發掘出該學科內容中蘊含的本質特征。當地理教學呈現生活化時，學生會明顯提高學習興趣，提升主動探究的意識。

3.高效利用地理教材高中地理教材中，涉及到的內容比較廣，包括人口、資源、環境等內容，都是當今比較受關注的熱點話題。教材內容所展現的主旨是建立在持續發展的基礎上，將人口、資源等有效結合，展現當地地理的特點。因此老師在進行地理教學時，要深入研究地理教材，將教材中的重點、難點進行合理劃分。從而使教學結構更加清晰，幫助學生進行有針對性的學習。類如，針對圍田造湖到退田環湖，老師可以引導學生通過對教材內容了解到：隨著經濟的發展，人們的觀念隨之發生了顯著變化，將重點放在了資源建設上。

4.合理利用多媒體高中地理在內容上比較抽象，所涉及的領域也比較廣，一般將人文，自然、與地理有效融合的一門綜合性學科。隨著信息技術的普遍應用，為地理教學提供了先進的設備支持。老師在進行實際教學時，可以結合多媒體設備，將抽象性 的地理知識，生動地呈現出來，幫助學生加深理解。

比方說，老師可以利用計算機，指導學生使用GIS技術，地理教學呈現信息化。學生通過對GIS技術的掌握，方便了對地理信息的搜集與分析。同時，學生可以利用該技術，加強對地理知識的實踐應用，對內容的掌握由表面滲透到本質。學生掌握了實際技術，對今后在地理學科的深入發展很有必要。

5、組織地理探究活動地理教學除了包含基礎知識的講解，還要適當融入實踐教學，從而提升學生的實踐技能。因此，老師在教學時，注重組織課外活動，鼓勵學生進行自主探究，完成相關的教學安排。老師結合地理教材制定任務，并對學生進行合理分組，知道學生針對地理課題進行探究。

例如，老師可以組織學生針對城市交通進行調研，針對學校附近的交通路線進行調查，并在城市地圖上進行標記，從而掌握城市交通網在構建上呈現的特點。或者，鼓勵學生對晝夜更替現象進行自主探究，并以小組的形式討論，最終得出：不同季節在晝夜更替過程中的時間分配表現不一。

綜上，地理是一門比較重要的學科，考察的知識點比較繁雜，加強對該學科的教學策略的有效創新，對提升學生整體素質很有必要。因此，老師在進行實際教學時，要注重學科素養的有效滲透，促使學生在課堂學習當中獲得全面的訓練。在地理課上，學生不僅要針對基礎內容進行有效掌握，還要善于發掘課堂中隱藏的問題，并進行自主探究。透過地理學科的表象，深入了解其中包含的本質，從而樹立正確的學科觀念。參考文獻：

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