初中數學課程教學改革中的問題與對策

摘要：初中是學生學習的一個至關重要的階段，學生在初中這一階段所學習的過程，可以對自身的綜合素質以及各種能力進行培養和提高。初中數學則是初中教學中最重要的一門學科，可以提高學生的思維能力、問題分析能力以及解決能力，對于學生未來的發展有著很好的促進作用，而隨著教育改革的不斷創新，對初中數學教學改革也在不斷的深入，但是其中還是存在著一些問題，對改革的效果和教學質量造成一定影響。

關鍵詞：初中數學課程；教學改革；問題與對策引言：隨著時代的不斷發展，教育事業也在不斷的改革和創新當中，傳統的教學模式已經無法滿足現代化的教學需要，因此，在實施初中數學教學的過程中就必須對課程教學進行一定的改革和創新，從而達到提高教學質量和效率的目標，讓學生能夠更好的學習。但是，在實施初中數學課程教學改革的過程中還是存在著很多問題，大大降低了教學改革的效果。本文就是初中數學課程教學改革中存在的問題為出發，對初中數學課程教學改革中的方法對策進行探討和研究。

一、初中數學課程教學改革中存在的不足

1.改革過程中的教學方法和手段過于單一實施初中教學課程教學改革的過程中，首先要做的就是對教學的方法和手段進行改革和創新。但是，以當前我國的教學工作來說，課程教學雖然進行了一定的改革和創新，但是教學方法和手段的改革很少，無法滿足初中數學課程教學改革的需要。因此，教學方法和教學手段的過于單一是初中數學課程教學改革過程中普遍存在的一個問題。

2.數學教師對教材和內容了解不全面在進行初中數學教學改革的過程中，需要一批具有新教學思維和方法的教師進行補足，但是很多初中數學教師難當大任。目前的初中數學教師對數學這門學科并沒有一個深入的認識和了解，對于教材和教學內容的把握也不是很全面。因此，不能對各種教學手段和方法進行游刃有余的運用，這一現象也對初中數學課程改革有著一定不利的影響。

二、初中數學課程教學改革中的對策

1.提升課堂針對性練習在初中數學課程教學改革中，教師除了要求學生對知識點的理解層面，還需要求學生進行知識點的靈活應用與深層掌握，那么必須把握好課堂的練習環節，能夠讓學生不僅僅是練習題，而是對于知識點的鞏固與掌握。同時了解到自身存在的問題，進行查漏補缺的環節。教師及時進行糾正，不斷提高學生的學習效率。在對于練習題的環節，充分抓住題的針對性，典型例題的練習，進行舉一反三的練習，做到同一知識點的不同類型題練習全面，不同類型題再進行舉一反三的練習。避免學生一直在做同一類型題，并沒有進行舉一反三以及不同類型題的練習，這樣學生不僅針對題，而是對知識點進行更深的理解。

2.豐富教學手段和方法隨著互聯網教育的發展，通過互聯網來實施教學理念的反轉，教學結構的反轉，以及教學角色的反轉。那么它的課堂形式是由課前和課中兩個階段來完成。反轉課堂就是借助互聯網技術將原有的課堂上授課的內容形成教學視頻的形式，通過課前的預習，對于老師要講解的知識點有大概的梳理、了解。課中的學生自己學習，以小組研討的形式解決學習問題，進行合作答疑，老師只是進行思路的引導，最后達到對知識的理解與掌握。這樣的課堂形式，要求學生主動參與，提高學生的自主學習能力和學生的實踐能力。

在課堂上主要是教師借助多種形式的活動來幫助學生理解，運用，分析，總結，創新。反轉課堂在課前，課中都會對學生及老師有很大的要求。在上課前，老師要做到認真備課，如何達到思路的引導，以及視頻的精準典型性。教師要把上課內容分解到幾個小階段進行講解，便于學生理解。學生更應課前按照老師要求的方式進行課前的學習。

3.完善課堂總結歸納及評價在初中數學課程教學改革中，一定要教師充分的去完善課堂，進行歸納和總結，并進行相應的評價。必須引導學生做自我評價，以及學生相互之間的評價。通過這種方式可以鼓勵學生，促進學生學習信心。在評價的過程中，也要適當的指出學生的錯誤，鼓勵學生自行進行更正。教師要幫助學生進行總結歸納，訓練學生養成總結歸納的習慣，從而培養學生總結歸納的能力，從前期的模仿到真正思路的清晰，邏輯思維的清晰。

4.全面掌握教材現在的數學教材是面向全國的。它只是根據教學大綱提出的教學內容。如果老師只是按著教學大綱去備課，去傳授給學生，是達不到教學的效果。其實每一位教師都應該認真學習教材，大綱作為輔導工具來使教師更加了解數學的含義。鉆研教材不僅是對教材本身的理解和領會，更要延伸到老師根據學生現有實際學習情況，教學條件以及自身的教學經驗來讀懂教材。注意知識的相互關系和前后照應，并把舊知識和新學的知識聯系起來。一方面從舊知識引出新知識，來更快的接受新知識。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習做好鋪墊。老師應在課堂上著重突出重點，使學生能更加深刻理解，讓學生能熟練掌握。形成一個有主有次的知識結構。課堂所講的知識是由教師的語言和所寫的板書（表現出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響到了教學效果。在數學教學中，教師的語言必須規范準確，才能使學生聽的懂，理解的快。反之，教師講課模棱兩可，得出的結論是是而非，使學生無法學到正確的知識。因此在教學語言中應字字斟酌，符合數學知識，不能出現半點疏漏。此外，教師講課時語言要求精練，易懂，生動又不失幽默感。同時還要速度適中，這樣才能可以增加課堂氣氛，激發學生的興趣，從而達到初中數學課程改革的真正目的。

結語：初中數學教學對于學生的學習和未來發展都有著重要的影響，而初中數學教學改革對教學質量和效率的提高都有著積極的作用。因此，教師在實施初中數學教學改革的過程中應該對各種問題進行充分的認識，并運用方法和策略去解決，從而提高初中數學教學改革的效果以及教學質量。參考文獻：

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