高中化學素養在實驗教學中的建構

鄭曉松

摘要：高中化學在教學上的改革是近年來在教育領域廣受關注的話題，以往的化學教學最重視的就是對學生知識掌握情況的考察，注重的是考試成績的提升，忽略了化學素質的構建，本文要針對這方面進行研究，主要分析高中化學素養在實驗教學中的建構，希望可以為高中化學教學的發展起到參考作用。

關鍵詞：高中化學：素養；實驗教學前言：化學的教學和學習都要依賴實驗，因為實驗才能檢驗知識的真理性。高中化學中知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀是教學中的重點，而化學也正是依靠實驗才取得如今的成果，在高中化學教學階段，進行改革的重點就是有關實驗方面的創新，而化學素養的構建與培養也要依靠實驗的支持。

一、高中化學素養的內容

1.實驗能力化學在基礎教育階段的第一堂課就是明確其實驗性學科的性質[1]。實驗是化學理論不斷更新、不斷發展的基礎，在高中的知識結構中也是非常關鍵的部分。高中化學素養中實驗素養分為動手實踐能力、操作掌握能力以及意外處理能力。這三項能力在化學實驗中是非常重要的，同時也是相輔相成的，只有動手能力強，才能完美操作實驗中的各項方法以及儀器，才能在意外處理中應對得當，而只有對各項操作足夠熟悉才能應對各類實驗意外事故。

2.思維能力化學是典型的理科學科，也是非常純粹的理科學科[2]。對于高中生來說，化學的抽象程度只低于數學，學習化學課程需要非常強的思維能力。尤其是在無機化學方面的知識，大量的工業流程類知識，高中化學要求學生對無機離子的性質有一定的掌握和理解，而電化學中則是要求學生掌握各類電子例子的概念。在有機化學中則是要求學生有一定的空間想象能力，對空間結構的理解要非常深刻。這些知識若是只進行知識灌輸，學生掌握起來是非常有難度的，高中教師也很難在課堂上保證每一名學生都能對化學知識充分理解，實驗教學的作用就是將抽象的知識應用與實踐，思維能力是化學素養中非常重要的內容。

3.科學精神化學是一門科研領域的基礎學科，也是對科研工作非常關鍵的學科[3]。可以說化學的學習就是為了投入到科研工作中，對化學進行學習一定要注重科學精神的培養，這也是化學學習中必須要構建的一種素質。化學的研究與學習都是需要保持嚴謹的科學精神，高中的化學實驗雖然不涉及到對科研工作的影響，但在實驗教學以及日常教學中的豐富的面面都是需要貫徹科學精神的，例如對實驗現象進行描述等，都是非常嚴格的，也是非常客觀的。構建學生嚴謹的科學精神不僅對化學一門學科的學習非常有幫助，對其他學科的進步也是非常有益的，可以幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生的良性發展。

二、在實驗教學中的建構高中化學素養的途徑

1.加強對學生的觀察觀察是完成任何知識活動的基礎，也是教學中必須要具備的一種能力，教師在高中化學實驗教學中對學生進行化學素養的構建，就要在實驗教學中對每一名學生進行細致的觀察。在化學實驗中，教師要利用化學學科本身的特點，對學生的操作進行觀察，但觀察應該是有目的的，不同的實驗也要制定不同的觀察目的。在實驗中觀察學生的操作與進度，幫助學生解決在實驗中遇到的困難，培養學生探求精神，同時提升學生的動手實踐能力。

2.設立情景激發探索我國高中化學的傳統教學一直被稱為是黑板上做實驗，實際上學生的實踐機會不多，提升成績的唯一途徑就是對知識進行硬性記憶，而這種模式讓學生的創造能力逐漸被消磨。教師應該利用實驗素材，增設情景來激發學生們的探究熱情。應該盡可能增加學生參與實驗的機會，在高中教材中有很多定性的實驗結論，這些雖然不是真正的實驗課程，也可以讓學生盡可能親自動手驗證，為學生提供探究和創新的機會。例如教師在水和酒精混合后體積變小這一知識點中，雖然這是已定的結論，教師依舊可以設立一套情景，然后為學生設計實驗，讓學生親自證實。

3.培養實事求是態度科學精神中最重要的就是實事求是，這是科學發展的精髓，高中實驗教學中應該其進行重點培養，高中的化學知識范圍比較廣，但知識都比較基礎，這些基礎知識都是在實事求是的基礎下才形成的。很多學生只是對教師的實驗演示進行記錄，并不積極參與實驗，這就是缺乏實事求是態度的表現，真正正確的科學精神應該是積極進行實驗，驗證結論。

結論：總之，知識灌輸固然是教學最基本的內容，素養的構建也是非常關鍵的，如今注重培養學生的綜合素質，高中化學也要積極改變以往只注重成績結果的教學觀念，要充分利用實驗教學的優勢，幫助學生構建科學全面的化學素養。通過本文的研究，可以發現在構建化學素養這方面，我國的高中化學教學還有很多地方需要改進，但隨著不斷有新的方法以及理論研究出來，我國高中化學無論是理論教學還是化學素養構建都會取得進步。參考文獻：

[1]孫樓.探究實驗在高中化學教學中的應用[J/OL].學周刊，2017.02.047.

[2]林生輝.如何在高中化學實驗教學中培養學生的科學探究能力[J].西部素質教育，2017，08：167.

[3]束婷婷，吳瓊.高中化學實驗隨機進入教學發展學生元認知能力的研究[J].教師教育論壇，2017，04：51-54.（作者單位：江蘇省江陰市澄西中學214400）endprint