更新教學(xué)理念實現(xiàn)高效課堂

馮志新

摘要：社會生活的信息化和經(jīng)濟發(fā)展的全球化，使英語的重要性日益突出。高中英語作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績及進一步深造，受到學(xué)生、教師以及學(xué)生家長的高度關(guān)注。隨著新課程改革的進一步推進，如何實現(xiàn)高效課堂，成為每一個教師所關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；高效隨著新課程改革的進一步推進，實現(xiàn)高效課堂的呼聲越來越高。所謂“高效課堂”就是在課堂教學(xué)時間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。它主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕、兩個提高，即：減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)；提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育和改革的主陣地。課堂教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)是一個永久的命題。實現(xiàn)高效課堂是素質(zhì)教育的需要，是課程改革的必然選擇?？v觀目前的英語教學(xué)，有一個非常突出的問題，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累。然而，學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，有的學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了厭惡，抵觸的心理，進而逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動性、積極性。課堂教學(xué)的低效既導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，也導(dǎo)致教師厭教。“高耗低效、缺乏策略”已經(jīng)成為教與學(xué)最嚴重的問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究教學(xué)的高效性，努力形成高效課堂教學(xué)的策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，最終達到教學(xué)效果的最理想化。

一、堅持學(xué)習(xí)、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要努力主動適應(yīng)新課程改革的需要，認真學(xué)習(xí)研究，更新教學(xué)理念，豐富知識，提高自身文化素養(yǎng)。教師要堅持學(xué)習(xí)《課程改革綱要》和《新課程標準》，精心鉆研新課程，研究自己的教學(xué)對象，從課程的目標和學(xué)生的實際情況出發(fā)，靈活運用多種教學(xué)策略，通過與學(xué)生合作對話、平等交流，加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在英語實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。新課程提出了“三維”教學(xué)目標：過程和方法，知識和能力，情感態(tài)度和價值觀，英語教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力，還要堅持可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的原則使得學(xué)生得到全面發(fā)展，使學(xué)生真正學(xué)會求知、學(xué)會生活和學(xué)會共處，為他們終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，新課程背景下的英語教學(xué)，教師應(yīng)該真正把握這一學(xué)科教育教學(xué)的特點、規(guī)律，在英語教學(xué)過程中，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，注重挖掘?qū)W生的潛能，提高課堂教學(xué)的效率。

二、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。在英語教學(xué)過程中若能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能激活學(xué)生的主體，使學(xué)生處于最活躍的思維狀態(tài)，最佳地接受教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機。教與學(xué)就得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率就會隨之大幅度提高。因此教師應(yīng)注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。一個好的導(dǎo)語，能把學(xué)生的思維很快拉到課堂上來，進入角色，可以通過故事、問題、詩歌、實物等多種形式導(dǎo)入，從不同角度上調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，一上課就能把學(xué)生牢牢吸引住，達到共鳴。教師應(yīng)講究教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果讓學(xué)生只觀看老師的“表演”，有時固然也會有趣，但時間一長，學(xué)生必然會不感興趣。要使學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)學(xué)科知識，必須講究教學(xué)設(shè)計。對于課程中有關(guān)戲劇、小說等文學(xué)作品的教學(xué)，經(jīng)過安排學(xué)生表演課本劇或?qū)ｎ}討論，讓他們在英語實踐中學(xué)習(xí)英語、體悟英語，學(xué)生的收獲肯定是很大的，興趣肯定是濃厚的。解除學(xué)生錯誤的恐懼心理，鼓勵獨創(chuàng)性和多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從何而來？教師的課前導(dǎo)語、精心設(shè)計只是淺層的方法，真正調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解除對可能發(fā)生的錯誤的恐懼心理，充分感受到成功的體驗，有成就感，學(xué)生總以成年人無法比擬的熱情觀察周圍的世界。因此，尤其要注意指導(dǎo)，要求學(xué)生在掌握原有知識技能的基礎(chǔ)上去發(fā)揮、發(fā)展或創(chuàng)造，從而提高他們的洞察力、想象力和創(chuàng)造力。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識環(huán)節(jié)的連貫、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受成功的無限快樂，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能落到實處。

三、立足課堂、注重優(yōu)化教學(xué)方法

高中英語教與學(xué)有其自身的教學(xué)規(guī)律和活動原則。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，不斷創(chuàng)造、優(yōu)化適合學(xué)生的教學(xué)方法，有目的、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高學(xué)生的英語綜合能力。在多年的課堂教學(xué)過程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力，創(chuàng)設(shè)競爭情境培養(yǎng)學(xué)生的競爭力。曾有教育家說過：成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的語言材料，語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放到一個需要有目的的語言交流的語境中。在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)競賽情境，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。競賽以其特有的競爭機制促使學(xué)生不斷超越他人，超越自我，從而取得長足的進步。英語競賽的項目很多，如演講故事、知識搶答、謎語競猜、聽力測試、筆試等。競賽的形式、規(guī)則的擬定可因?qū)W生的情況而定，開展的次數(shù)要頻繁一些，獎勵免要寬一些，使學(xué)生獲得成功的喜悅，這樣學(xué)生參與的熱情就會經(jīng)久不衰。新課程緊跟時代發(fā)展的脈搏，擴充了大量的的信息，注意口語交際和語言表達能力的培養(yǎng)，課文對話靈活化、多樣化、情境化。這就要求教師要改變原來單一的“注入式”教學(xué)，注重情境教學(xué)，創(chuàng)造語言環(huán)境，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、講練式等教學(xué)方法的組合，實現(xiàn)生動活潑的開放式課堂教學(xué)。

課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，不斷加強教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運用。常言道：“良好的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生通往成功的鑰匙”。這就要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)課程每一單元內(nèi)容的組成情況，采用不同的教學(xué)方法、手段去進行教學(xué)，如任務(wù)型教學(xué)法、探究式教學(xué)法等進行教學(xué)引導(dǎo)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個過程需要教師對教學(xué)方法能恰當(dāng)、嫻熟運用，能在教學(xué)中做到胸有成竹，有的放矢，以期最大限度地實現(xiàn)高效教學(xué)。為此，教師在課堂教學(xué)上更應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)。endprint

四、運用評價、促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)

言語能激起人們的強烈情感，能給人以巨大的影響。在課堂教學(xué)中，語言是師生交流的重要載體，師生之間通過對話、問答等來交流情感，得到學(xué)習(xí)反饋等。教師要善于運用言語的力量激勵學(xué)生，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展、學(xué)習(xí)不斷進步。教師要運用激勵性評價，多肯定、多表揚。對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的行為給予肯定和表揚，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到自己得到了教師的關(guān)注和認可，在心理上與教師產(chǎn)生親近感，不僅使學(xué)生認識到自己就是學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí)，強化學(xué)習(xí)動機，主動樂學(xué)，而且增強師生之間的情感交流，促進和諧師生關(guān)系的建立。蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人。”師生彼此之間互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進，是一種朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生的交往中，我們教師要善于換位思考，將心比心，任何時候都把自己擺在學(xué)生的位置上、與他們同歡樂、共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問題，用他們的感情去理解周圍的事物。

詹姆士曾說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”高中學(xué)生有強烈的自尊心，渴望得到贊揚。而激勵會滿足他們的心理需要。使之產(chǎn)生快樂的內(nèi)心體驗，從而增強自信心，推動學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予及時的表揚與鼓勵。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師要委婉地指出并幫助其改正。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，教師面對學(xué)生的錯誤，既不能大聲呵斥、指責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，也不能歪曲事實，以保護學(xué)生的自尊心為名一味地肯定，這兩種方法都是不正確的。學(xué)生不管是出現(xiàn)什么樣的錯誤，教師都要指出學(xué)生的錯誤，并且?guī)椭鷮W(xué)生改正錯誤，教師的態(tài)度要和藹，語氣要委婉，讓學(xué)生感受到教師的真誠和愛護，進而心甘情愿地接受批評，改正錯誤、提高自己。教育實踐證明，運用激勵的方式，最能調(diào)動學(xué)生的積極性，可以為實現(xiàn)既定目標提供源源不斷的動力。人都渴望得到贊揚，尤其是正在進步的學(xué)習(xí)困難生。得到贊揚后，學(xué)習(xí)會心情愉快，對學(xué)習(xí)生活信心倍增，從而奮發(fā)向上，取得更大的成績。因此，教師要經(jīng)常贊美學(xué)生，要用放大鏡去找他們的優(yōu)點。那怕是一點點微不足道的進步也要大張旗鼓地表揚他們，讓他們信心百倍地鼓起前進的風(fēng)帆，朝著有理想、有道德、有文化、有紀律的目標前進。

總之，作為高中英語教師，我們要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會素質(zhì)教育創(chuàng)新理論，樹立新的教育理念。鉆研教學(xué)大剛和課程，使自己具有廣博的文化科學(xué)知識、精深的學(xué)科專業(yè)知識。在課堂教學(xué)中，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。不斷學(xué)習(xí)運用先進教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，運用激勵性評價，充分利用課堂加強對學(xué)生進行言語的有效訓(xùn)練，努力實現(xiàn)英語高效課堂。提高學(xué)生綜合運用英語的能力，提高學(xué)生的高考成績，為學(xué)生進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：

[1].奉恒鵑.高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用[J]中學(xué)生英語（教師版）2014（1）

[2].王召芹.構(gòu)建高效課堂的五個著力點[J]甘肅教育 2016（2）（作者單位：甘肅省白銀市第九中學(xué)730913）endprint