改進初中英語課堂教學效率與方法研究的策略

歐陽活

摘要：課堂是學生獲取知識最直接的途徑，在短暫的課堂上，教師應該最大化的利用課堂時間，使學生在有效的時間里盡可能的學到更多的知識。我國教育學家葉圣陶就曾說過：“培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。”可見要讓學生獲取更多的知識，提高學習的成績，提高課堂的教學效率是至關重要的。在課堂中培養學生的學習興趣，調動學習的積極性，讓學生積極主動地參與到課堂中來，在短暫的課堂里使用科學的方法學習到更多的知識。為了提高課堂教學效率，本文將提出以下幾點方法建議，以營造良好的課堂學習氛圍，使學生保持持久的學習熱情。

關鍵詞：教學效率；課前預習；合作；課堂導入一、做好課前預習是提高課堂效率的前提

課前預習是十分重要，對于每個學科的學習都是有很大的益處的，這是現代中學生都應該具備的基本素質。課前預習是一種可以幫助學生更高效的進行學習的學習方法，不僅可以使學生在課堂上更好的掌握知識，還能培養學生的自學能力，增加學生的知識面。學生進行課前預習，不僅能夠大大的課堂的效率，對學生的自信心的建立都是有很大的幫助的。教師可以對第二天的學習內容布置學生進行預習，對新學習的內容章節先總的瀏覽一遍，出現不清楚的單詞應該及時的通過英漢詞典等工具書進行查閱，理解文章所要表達的意思，之后再仔細的看文章，從英語文章中找出所包含的語法和知識點，并進行歸納總結。通過這樣一系列的預習工作，學生會得到很大收獲，這樣通過自己自學獲得的知識比教師課堂上進行教授要高效得多，對課堂上教師進行授課就可以大大的提高效率，教師主要對重點的知識和同學們存在的問題進行主要的講解就行了。

二、精心設計課堂導入是提高課堂效率的保障

好的開始就是成功的一半，課堂導入就是一節課的開始。一個有趣的課堂導入能夠幫助學生了解相關的背景知識，調動學生的好奇心，促進學生自主思考問題的能力，吸引學生們的興趣，調動學習積極性，更加積極地投入到課堂的學習之中，為更好的學習新知識新內容做好鋪墊工作。教師應該根據教學的內容以及學生的實際情況設計有特色的課前導入，投其所好，吸引學生的注意，讓學生更快更高效的融入到課堂中來，在學習中引發思考。一個精彩的導入很快就能吸引學生的興趣，讓學生在開始的時候就被課堂內容所吸引。例如：在對初二的知識I I'm going to be a basketball player.這一課的學習，讓學生紛紛講出自己的夢想以及自己將來的及計劃，再問同學們如何用英語來表達？引入出所要學習的將來時的表達be going to，再讓學生使用英語的表達方式說出自己要表達的意思。

三、開展情景教學是提高課堂效率的前提

在學習中，學生占據的是主體地位，教師只是起到輔助性的作用，教師應該幫助學生進行自主學習，根據學生的心理和實際情況，設立不同的教學情境，為學生創造一個有趣的學習環境，以保障高效的課堂效率。例如：在學習Could you please clean your room？這一單元時，可以讓一個學生在課堂上進行收拾房間的表演，另一個同學根據表演的同學的動作，進行英語表達，而其他的同學和教師就根據英語表達的同學找出表達語句中的問題，進行修改。在這樣的情景設計中，課堂的教學環境一定是活力四射的，學生們一定會很感興趣的積極投入到學習中。通過這樣學生和老師之間的互動，不僅活躍了課堂氣氛，還可以讓同學在玩樂時學習到知識，積累到很多的單詞、短語、句型，并且留下深刻的印象。

四、合作學習是提高課堂效率的基礎

“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾志，則無畏于圣人矣。”學會合作是當代中學生必須具備的基本素養，在課堂的學習中，學生們可以采取相互合作相互幫助的形式，以提高學習的效率。在英語的學習中，教師可以讓學生組建英語學習小組，以小組的形式，相互監督相互幫助，共同提高英語成績。小組可以由成績不同的同學組成，在小組內成績較好的同學多幫助成績普通的同學，同學之間相互學習。在課堂上，教師應該把講臺還給學生，讓學生在學習中占據主導地位，對于課堂上要學習的新文章，教師可以對小組分配不同的任務，讓小組的同學一起研究探討，對文章包含單詞、文意、語法、句型等進行研究，課堂上小組輪流排除同學走上講臺，到講臺上帶領同學們一起學習新的知識。教師在對學生講過的知識進行補充和糾錯，除此之外對于表現好的學生和小組，教師應該及時給與表揚。在課后，學生們還可以相互督促學習，對課后英語單詞的學習相互督促，還可以組建小組英語單詞的聽寫，對課堂上還存在的問題一起相互討論。讓學生們學會合作，不僅能夠提高學生自主思考的能力，也能讓同學們建立更加友好的同學友誼。英語課堂合作小組的組建，培養英語學習的興趣，提高學生對英語學習的主動性，調動英語學習的積極性，并可以創造輕松愉快地學習環境，讓學生們在一個活躍的氛圍下提高課堂的教學效率。參考文獻：

[1]侯惠芬.《中華少年（研究青少年教育）》，《倡導自主學習避免強迫學習提高學習效率》2013年16期

[2]趙立緣.《城市建設理論研究（電子版）》，《提高初中英語課堂教學的有效性》2011年36期（作者單位：江西省安遠縣鶴子初中342100）endprint