淺談信息技術與小學數學教學的融合

馬慧君

摘要：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進現代信息技術與學科課程的結合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，發展學生的思維。能夠提升小學數學教學質量.進一步開發信息技術的教育價值，注重小學數學的學科特色，充分利用信息技術創造更加美好的小學數學課堂.

關鍵詞：探討；信息技術；小學數學；有效融合信息技術在目前的小學教學課程中已經被廣泛運用，在教學過程中，將信息技術與小學數學課程的有效融合不僅可以在一定程度上轉變學生們的學習方法，還能夠有效地促進教師與學生之間的互動.信息技術與小學數學課程的有效融合對于社會創新人才而言，有著非常重要的意義.因此，本文對信息技術與小學數學課程的有效融合進行了簡單分析和探討.

一、什么是信息技術與課程整合

什么是“信息技術與學科課程整合”呢？為簡單起見，以下就簡稱“整合”。的重要課程資源，成為學科課程的有機組成部分。

大家要更新對“課程”的認識，形成新的課程觀。現代課程觀認為：課程使由課程計劃、課程標準、教師、學生、教材、教學材料、教學背景、教學環境等構成的動態系統。其中，教材、教學材料、教學背景、教學環境等，均可由信息技術提供，因此，信息技術應是課程的一個有機部分。那么，在“整合”條件的課程的概念是：課程是由課程計劃、課程標準、教師、學生、信息技術、教材、教學材料、教學背景、教學環境等構成的動態系統。

二、信息技術與課程整合的幾點思考

1.提高教師自身的教學素養，重視信息技術與課程的融合無論是對于學校本身，還是對于教育部門而言，都應該對信息技術與數學課程的有效融合充分重視.要想各學校的發展獲得更高的效率，相關學校的管理者或工作者就必須要充分地明確信息技術與數學課程兩者相融合的細則，這樣一來，才能夠使得學校的教學改革獲得相應的落實.很大程度地提升數學教師在教學方面的綜合素養，是信息技術與數學課程有效融合的主要方法之一.首先，學校的管理者需要將數學教師的一些傳統教學觀念進行一定的轉變，以學生學習數學的創新能力及思維能力作為主要的培養目標.正確合理地引導各個小學數學的教師將自身的個人角色做相應的調整，并根據信息技術在課堂中的應用來引導學生從中找到與數學學習相關的學習工具，從而成為一位對學生而言真正的學習引導者.另外，各個學校可以組織數學教師進行定期的一些相關數學的探討，讓數學教師們在探討中去發現信息技術所帶來的教學價值.

例如，某教師在教學“除數是一位數的除法”時，安排短時間的課堂練習，在練習過程中，讓學生感受數學與實際生活之間的關聯，進而培養學生熱愛數學的良好情感.在面對學生不懂的數學計算難題時，通過計算機信息技術的應用將其正確過程顯示到屏幕中，再讓學生進行合理的估算.從而不僅起到教師與學生之間的交互作用，還使得學生能夠充分地了解自身的學習狀況，并且教師也可以從中獲得相應的課堂教學效率.

2.導入部分使用多媒體教育技術手段，激發學生學習的欲望新課伊始，教師使用多媒體技術導入，將學生帶入教學情境，讓學生在教師提供的直觀的、符合生活實際的場景中，激發學生對新課的求知欲，使新課的呈現更富有吸引力。 例如：五年級數學，分數的基本性質，教師利用課件出示唐僧師徒四人西天取經路上，師傅給三個徒弟分餅的過程，師傅分別給三個徒弟分了一張餅的1/4，2/8，4/16，八戒提出不公平，從而引入新課。教師抓住時機，提示課題。再放手讓學生探討，這是以前沒學過的內容，學生正在興奮的時候，學習新知，順利地把新知接受了下來，解決了由他們自己提出的問題，忙而不亂，既發散又有重點。這種情境的創設調節了學生緊張疲勞的心理，提高了學生的學習興趣，收到了事半功倍的效果，也培養了學生探究創新的意識，同時豐富老師的教學手段。師生互動，共同體驗生活中的數學這一思路。

3.通過信息技術與課程的有效融合，解決數學問題的難點在小學數學課堂教學中，有效地解決數學問題的難點，是教學中的最主要的環節.信息技術與數學課堂的有效結合能夠給學生們帶來多種感官上的刺激，從數學教學的不同實際狀況來看，教師在數學教學過程中，合理地引用信息技術，不僅利于學生獲取更多的數學知識，還能幫助學生對數學知識深入記憶.

例如，對于學生而言，小學數學教學中的應用題是一個學習數學的難點，很多類型的應用題都讓學生難以理解.所以，教師在數學教學過程中，可以通過信息技術去簡化數學中的應用難題，將數學應用題中的文字內容，轉化為真實的圖片，或者是將其應用題的文字與圖片進行有效的結合.這樣一來，不僅能夠使得學生學習數學的思維更為清晰，而且還能增進學生的解題效率.此外，教師在講解數學難題時，還可以通過計算機畫圖的形式，來引導學生將問題中的數學條件轉變成屏幕中所畫的圖案，用不同的符號或者形狀去表示問題中的主要條件，從而有效地解決了學生在學習數學上的難點，使得數學課堂教學效率也從中獲得了大的提升.

總之，在小學數學教學中，信息技術的融入為廣大師生的成長提供了廣闊的空間。在數學教學中，數學教師有效地將信息技術與數學課程進行整合將占主導地位，它必將成為21世紀小學數學教學的主要方法。作為新世紀的數學教師，恰當運用新穎、先進的教育技術，不僅能將復雜抽象的數學概念變得形象生動，提高學生學習數學的興趣，而且對于提高學生的素養，發展學生的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，都有著十分重要的意義。參考文獻：

[1]王輝.信息技術與小學數學課程深度融合探析[J].教師，2015（11）：38.

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣將臺小學742500）endprint