初中思想政治課中的情感教學(xué)探討

周杰多杰

摘要：情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提高表達(dá)能力，合作能力，組織能力等社會(huì)能力的發(fā)展提供了有利的條件。所謂情感教學(xué)，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過程中充分認(rèn)識和考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，善于思考與運(yùn)用人的情感因素的積極作用，以此實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，這就是情感教學(xué)最根本的內(nèi)涵。下面我就情感教學(xué)的作用、情感教學(xué)的運(yùn)用、情感教學(xué)的評價(jià)談一談自己的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：初中：思想政治：情感；創(chuàng)新一、良好課堂環(huán)境的營造

首先班級環(huán)境的營造需要發(fā)揮教師的作用，教師要制定必要的課堂規(guī)則，規(guī)則的制定有利于良好班風(fēng)的形成，規(guī)則的制定要合理、可行。并且在班級中要始終如一的執(zhí)行，在規(guī)則面前師生平等，同時(shí)在政治課程教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛的精神，為創(chuàng)造民主、平等、和諧的班級氛圍打好基礎(chǔ)。教師要首先要營造那種充滿愛的氛圍，愛學(xué)生是教師的義務(wù)，也是做好教學(xué)工作的前提，讓學(xué)生感受到一種充滿愛、互相尊重、互相信任的氛圍，感受到班集體的親和力。教師可以利用課程教材知識來教育學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》這一課時(shí)，教材中的舉例有：公交車上你推我搡，互不相讓的不文明行為；遇到困難時(shí)向人求助時(shí)，無人理睬現(xiàn)象；個(gè)別人在網(wǎng)絡(luò)聊天室里肆意滿罵人，這些都是不文明社會(huì)生活現(xiàn)象，都不是我們要學(xué)習(xí)的，我們要培養(yǎng)和形成文明行為習(xí)慣，需要每個(gè)學(xué)生的共同努力，教師鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來和同學(xué)的交流，在知識學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，共同努力營造一種溫暖、互幫、互愛的班級環(huán)境。同時(shí)教師在政治課程的教學(xué)過程中和下課時(shí)間都應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行一定的交流和溝通，當(dāng)學(xué)生在政治課程的學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)要及時(shí)的幫助學(xué)生解除困難，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，與學(xué)生共同去分享那種進(jìn)步的快樂，充分讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，有利于學(xué)生在一種良好的心境下全身心的投入到政治課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、情感教學(xué)的含義

情感教學(xué)，對于完成教學(xué)任務(wù)起著輔助作用，它既加強(qiáng)了師生間情感的交流與溝通，拉近師生間的距離，也在一定程度上增強(qiáng)了彼此的認(rèn)同感和可接受性，提高教學(xué)效果。但由于思想政治學(xué)科的特殊性，針對中學(xué)思想政治課開展情感教學(xué)，要從兩個(gè)方面著手。一方面，教師對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論知識和其他學(xué)科的知識教育。可以幫助學(xué)生把握正確的政治方向，并且可以借助學(xué)習(xí)達(dá)到領(lǐng)會(huì)并善于運(yùn)用馬克思主義理論思想與方法解決實(shí)際問題的目的，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)；另一方面，做人教育，向?qū)W生傳授馬克思主義理論知識的同時(shí)，幫助學(xué)生理解、辨別、認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，在教學(xué)過程中將理論知識內(nèi)化為具體的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。將其付諸實(shí)踐，以建立個(gè)人與他人、社會(huì)、自然之間的和諧關(guān)系，提高他們認(rèn)識、適應(yīng)社會(huì)的能力。可見，在思想政治課中開展情感教學(xué)是政治課老師應(yīng)該具有的一項(xiàng)技能，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

情感教學(xué)是與認(rèn)知教學(xué)相對的概念，情感教學(xué)理論認(rèn)為：所謂的情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定教育手段，有目的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動(dòng)的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的知識、情感、意志、行為等方面得到發(fā)展的積極變化的教學(xué)活動(dòng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，情感教學(xué)并不只是單純地向?qū)W生傳授理論知識，而是教師在學(xué)生固有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容制定一定的情意目標(biāo)，并采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法、教學(xué)資源等予以輔助，為理論的傳授奠定某種特定的情感基調(diào)，賦生硬、抽象的理論知識予情感。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，親臨感受

學(xué)生不會(huì)反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是認(rèn)為學(xué)來沒有用。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題。我不僅在課堂教學(xué)中舉例時(shí)注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報(bào)國際國內(nèi)大事并且做時(shí)事述評，促使學(xué)生主動(dòng)關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動(dòng)的脈搏與個(gè)人命運(yùn)的息息相關(guān)。學(xué)生不僅增強(qiáng)了政治敏感性，而且真正體會(huì)到了只有具備一定的理論知識，看問題才能更深、更透、更遠(yuǎn)，體會(huì)到掌握理論知識的重要性。我們在對改革開放的評價(jià)問題、黨的領(lǐng)導(dǎo)在新時(shí)期的作用和體現(xiàn)問題等一系列問題上，通過學(xué)習(xí)、討論，基本達(dá)到共識。同時(shí)，還注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)中，老師常常在學(xué)生回答問題的對與否的態(tài)度上，存在偏差，好像學(xué)生答對本身就是應(yīng)該的，答錯(cuò)就不能理解，存在這種觀點(diǎn)，實(shí)際上沒在做到了解學(xué)生，沒有去真正的愛學(xué)生，不善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也沒有去嘗試過要挖掘他們內(nèi)在的潛能，所以，這樣的老師也從來沒有過為學(xué)生的點(diǎn)滴成功而自豪過，為學(xué)生的豐厚回報(bào)而激動(dòng)過，為學(xué)生的回答而滿意過。老師在課堂上，也必須重視學(xué)生的參與，有些老師只重視幾個(gè)學(xué)生，而忽略大多數(shù)學(xué)生，好像整個(gè)課堂是給幾個(gè)學(xué)生上的，即使這節(jié)課你講得多么生動(dòng)，多么有趣、多么條理，那也是一堂失敗的課，這與素質(zhì)教育理念是背道而馳的。課堂上要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)，如“你回答得真完整”“離結(jié)果很近了”“你愿意試嗎”等，班上曾有個(gè)女生學(xué)習(xí)成績很好，可是在課堂上并不積極發(fā)言，為此我常常給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自己，并不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)她，為她喝彩，慢慢她消除了心理上的障礙，課堂上積極發(fā)言，并帶動(dòng)了部分學(xué)生，從而使整個(gè)課堂氣氛變得輕松、活躍，那一刻你能感覺到你的偉大，充滿成就感。對于學(xué)生的失誤，老師要循循善誘，給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)展空間，用真理、歷史、經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們明辨是與非，從而正確面對學(xué)習(xí)和生活。我們應(yīng)該極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、相互支持、相互信任的學(xué)習(xí)氣勢，這樣學(xué)生就會(huì)先從課堂上接受你，會(huì)認(rèn)為你是一位可敬的老師，繼而在人格上會(huì)尊敬你，接近你，把你視作生活中的朋友，困難時(shí)讓你分憂，快樂時(shí)與你分享。這樣就形成一種良性循環(huán)，師生之間關(guān)系越真誠，越濃厚，你的問題也就越容易解決，這樣的事情何樂而不為呢！（作者單位：青海省雜多縣第一民族中學(xué)815300）endprint