教育敘事：班級(jí)自主管理的基石

周紹玲

摘要：班級(jí)自主管理的概念，通俗地說(shuō)，它是指學(xué)生自己管理自己的班級(jí)，班級(jí)的群體管理、班集體建設(shè)。而班級(jí)自主管理的基石是班級(jí)公約，本文用教育敘事的形式講述了新班級(jí)組建之初，作為班主任的作者經(jīng)過(guò)謀劃形成有效班級(jí)公約的一系列過(guò)程，通過(guò)這一教育實(shí)踐，作者對(duì)班級(jí)自主管理有了更深的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：自主管理；班級(jí)公約；教育敘事著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”[1]作為一名班主任，在班級(jí)管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，才能達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)新組建的班級(jí)，首先要讓同學(xué)們有歸屬感，樂(lè)于為班集體出謀劃策，積極規(guī)劃班級(jí)藍(lán)圖，才能達(dá)到自主管理的目標(biāo)，于是開(kāi)學(xué)伊始我就對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們來(lái)自不同的地方，有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，今天卻一起坐在同一個(gè)教室里，這是一種難得的緣分，要共同為了高考的夢(mèng)想而努力，共同分享快樂(lè)與淚水，希望同學(xué)們自覺(jué)維護(hù)班集體，為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，大家好才是真的好！”有了集體意識(shí)的鋪墊之后，我讓同學(xué)們拿出紙和筆，暢想他們理想中的班級(jí)，收集材料上來(lái)之后，我花了一周的時(shí)間整理同學(xué)們的看法和建議，理想中的班級(jí)在他們的筆下成型，我主要分為兩大類進(jìn)行梳理，一類是對(duì)理想班級(jí)的暢想與期待，一類是對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理的實(shí)際要求，節(jié)選如下：

一、班級(jí)愿景

1、同學(xué)相處希望女生之間要互相關(guān)心，互相照顧，自強(qiáng)自立，相處友好，不搞小團(tuán)體。男生要有責(zé)任心，主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)事務(wù)。希望同學(xué)們都互幫互助，多交流、共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2、班級(jí)風(fēng)貌希望有一個(gè)積極向上、有秩序、有組織、凝集力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)、和諧、熱情、友好，干凈、整潔、精神、活躍，在文科班中數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀集體。

……

3、文化建設(shè)之書(shū)架管理

（1）籌集班費(fèi)用部分買課外書(shū)或者班級(jí)的同學(xué)可以每人拿出一本書(shū)放在書(shū)架上供大家傳閱。一來(lái)可以增加同學(xué)們的知識(shí)量，二來(lái)也可以讓大家在學(xué)習(xí)之余放松自己，陶冶情操。可擺放些勵(lì)志、有意義的書(shū)或中外名著，利于閱讀的報(bào)刊等，但不適于長(zhǎng)篇小說(shuō)，可以是散文集、短篇或中篇小說(shuō)、詩(shī)集，因?yàn)殚喿x時(shí)間有限，供課間休息放松，同時(shí)提高閱讀能力。

（2）書(shū)架應(yīng)有專人管理和整理，借出的書(shū)籍和還書(shū)應(yīng)做好記錄（書(shū)名、時(shí)間、借書(shū)人姓名）。如果書(shū)籍缺失，則由責(zé)任人賠償，找不出責(zé)任人則從班費(fèi)中扣除賠償失主，促使同學(xué)們自覺(jué)愛(ài)護(hù)書(shū)籍，文明借閱，并維護(hù)書(shū)主權(quán)益。

（3）建議可以在晚上10點(diǎn)10分到10點(diǎn)半閱讀課外書(shū)。其余時(shí)間應(yīng)將精力放在學(xué)習(xí)上，禁止學(xué)生借閱。

……

二、班紀(jì)規(guī)劃

1、班級(jí)常規(guī)管理

（1）制定班規(guī)，獎(jiǎng)罰分明，約束自我，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。并在實(shí)踐中總結(jié)找出維持紀(jì)律的良好方法。

（2）每天的值日班干應(yīng)嚴(yán)格管理好自習(xí)課的紀(jì)律，保證良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）早上不遲到，超過(guò)三次進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，可安排其加入第二天值日小組；

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2、清潔衛(wèi)生

（1）值日生要按時(shí)、完美地完成清潔任務(wù)。若被扣分，則罰掃一天。

（2）自備垃圾袋，不能亂扔垃圾，座位下不要有垃圾。

（3）講臺(tái)、擺粉筆的地方要保持干凈，不要積有灰塵，按時(shí)整理講臺(tái)、擦黑板，給老師留下好印象。

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3、宿舍管理

（1）.每個(gè)宿舍應(yīng)定制符合本宿舍的舍規(guī)。宿舍扣分要如實(shí)記下，進(jìn)行懲罰。

（2）每個(gè)同學(xué)每天都要整理好自己的內(nèi)務(wù)，特別是疊好被子，擺放好鞋子、桶，不亂掛衣物。

（3）晚上到點(diǎn)熄廁所、陽(yáng)臺(tái)燈，快速回床休息，不得講話或做出大動(dòng)作，發(fā)出較大的聲音。

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4、對(duì)班干部的要求

（1）班干部能以身作則，嚴(yán)格約束、要求自己，履行好自己的職責(zé)，熱心為班級(jí)同學(xué)解決問(wèn)題、提供幫助。

（2）科代表要明確職責(zé)，督促同學(xué)們完成作業(yè)，組織課前讀書(shū)，協(xié)助老師管理好班級(jí)學(xué)風(fēng)。

（3）加強(qiáng)班委隊(duì)伍自身建設(shè)，打造一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。班委內(nèi)部定期開(kāi)會(huì)，反饋班級(jí)情況。班主任定期對(duì)班委進(jìn)行培訓(xùn)。

……

從征集上來(lái)的意見(jiàn)和建議里我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于班級(jí)的建設(shè)與規(guī)劃非常有想法，既有前景規(guī)劃，又有具體細(xì)則，細(xì)化到班級(jí)的方方面面，除了以上的建議，他們還提出了電腦使用方案、每月班級(jí)活動(dòng)規(guī)劃、生日party大狂歡、班級(jí)日志等等有利于班級(jí)建設(shè)的內(nèi)容。在班級(jí)組建之初，通過(guò)這樣的方式，充分激起了他們的責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生管理的才能，這“一箭多雕”的收獲實(shí)在是出乎我的意料。

基于同學(xué)們出色的表現(xiàn)，我對(duì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理信心大增。而要將班級(jí)自主管理的期望轉(zhuǎn)化成為可實(shí)際操作的制度，才能讓班級(jí)中每一成員按教育目標(biāo)的要求，自行控制與調(diào)節(jié)自身的活動(dòng)和行為，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)預(yù)定目標(biāo)而努力。我以同學(xué)們理想中的班級(jí)規(guī)劃為基礎(chǔ)，征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)和建議，共同形成班級(jí)公約，主要分為班級(jí)常規(guī)紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、請(qǐng)假制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲條例等內(nèi)容，由于篇幅有限，節(jié)選如下：

<班級(jí)常規(guī)紀(jì)律>

1.上課、自習(xí)課看課外書(shū)籍的行為，每次扣2分并寫(xiě)不少于300字的閱讀心得。……

<宿舍紀(jì)律>

1.午晚休不按時(shí)休息（講話或做出大動(dòng)作，發(fā)出較大的聲音）、陽(yáng)臺(tái)不及時(shí)關(guān)燈被點(diǎn)名批評(píng)扣2分……

<請(qǐng)假制度>

1.如有特殊情況請(qǐng)假，要有手寫(xiě)請(qǐng)假條，向老師、值日班干說(shuō)明情況。……

<班級(jí)懲罰條例>

1.班級(jí)常規(guī)紀(jì)律項(xiàng)個(gè)人一周內(nèi)被扣4分，寫(xiě)內(nèi)省書(shū)500字。每多扣2分，認(rèn)識(shí)書(shū)字?jǐn)?shù)多增200字，以此類推。……

<班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)條例>

1.每月如獲得先進(jìn)班級(jí)榮譽(yù)，當(dāng)月底全班可觀看一部電影。……

自主管理的主體是全體學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從傳統(tǒng)的管理客體變成管理的主體時(shí)，每個(gè)“管理者”都會(huì)樹(shù)立主體意識(shí)，學(xué)會(huì)完成自己的職責(zé)和任務(wù)，變“他律”為“自律”。[2]這份班級(jí)公約凝結(jié)了集體的管理智慧，體現(xiàn)了全班同學(xué)對(duì)于班集體建設(shè)的共同期待與要求，樹(shù)立了學(xué)生的主體意識(shí)，同學(xué)們更樂(lè)于遵守與維護(hù)。雖然制定執(zhí)行班級(jí)公約只是讓同學(xué)們形成良好習(xí)慣的第一步，但是這個(gè)自主管理的基石打得牢不牢，對(duì)班級(jí)的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我班以班級(jí)公約為管理的基石，全班同學(xué)朝著共同的目標(biāo)，建立了一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、紀(jì)律嚴(yán)明、努力拼搏、力爭(zhēng)上游的優(yōu)秀班集體。參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡汀.王義高.祖晶主編.《蘇霍姆林斯基選集（五卷本）第2卷》[M].北京—教育科學(xué)出版社.2001.8

[2] 賈宗林.《學(xué)生自主管理模式探究》.教學(xué)與管理[J].2007年33期（作者單位：廣西貴港市圣湖中學(xué)537100）endprint