淺析高中班主任的情商和親和力

游冬梅

摘要：在新時期，高中班主任怎樣才能成為學生的知心人，離不開教師的親和力，本文結合工作實踐，闡述親和力產生的基礎和培養途徑，起到拋磚引玉的作用。

關鍵字：高中班主任；親和力；產生基礎一、前言

高考使高中生面臨學校、家長和社會的三重強大的壓力，使處于青春期的高中生，個性鮮明，逆反心理強烈。為了孩子成才，家長拼命尋名師，找家教，名師效應使高中班主任教師不再是高高在上的學生主宰，形象和地位在學生心中打了折扣，不再那么神圣。在新形勢下怎樣才能做好這份黨和社會賦予我們的管理好、教育好高中生的責任，對高中班主任是一個嚴峻的考驗。高中班主任要有俯身向下的躬親力，情商和親和力，是做好高中班主任工作的基礎和前提。

知識爆炸，信息豐富，價值觀多元，人際交往淡漠，崇尚明星，高中生處于一個新興加轉軌的特殊階段，使以往的“一日為師，終身為父”的傳統的師生關系向平等和諧關系轉變。教師的情商和親和力是這種親情加友情的師生關系重塑的主導力量，不做一個“難以相處的人”，能夠“通情達理”地和學生和諧相處，需要培養自己特有的素質。

二、高中班主任的情商培育和親和力的培養

教師在教學和與學生交往的過程中，都要注重對自己，對學生情商的培育，培育學生的情商，就是要求學生能夠通過有效地傾聽和交談解決沖突，防止沖突升，并協商出雙贏的解決辦法，營造一個健康和諧積極向上的班學習、生活、娛樂氛圍。培育教師情商，應當注重自知、自控和自勵，就是能夠準確地察覺和判斷自己和學生情緒情感變化產生的原因；適時地調整、引導、改善自己和學生的情緒，積極應對危機，增進實現目標的情緒力量。營造一個屬于自己和學生的和諧寬松學習生活空間，建立一個幾乎覆蓋全體學生的交際圈，創造一個更好發揮自己才能的空間。這一切成果就是我們經常說到的親和力，親和力是在平等、民主、和諧的師生關系的基礎上產生的。

情感的培育是雙向的。新型師生關系必然是一種和諧互動的親和關系，在這種關系中，教師是主導，一個優秀的高中班主任教師應當是學科的骨干教師，教學水平獲得學生的認可；品德優秀，襟懷坦白、心胸開闊、思想解放、淡泊名利、追求進取、樂觀豁達，心理陽光；熱愛班主任工作，愛學生這樣的三個條件。人無完人不可能三個條件都突出，這三個條件是互補的。教學好，愛學生，學生才有可能常常來求教，才能夠更多的了解學生，掌握學生的思想脈絡；心胸開闊，處事公道，在化解學生矛盾時，客觀公正，在學生中才能建立起威信。學生愿意找你解決矛盾和問題，和你交心，建立起師生正常的溝通管道，才不至于釀成大問題，積重難返，需要下大力氣去解決本可以消滅在萌芽狀態的矛盾。其實教師與學生的關系離不開情感關系，這種關系是教師在和學生相處中形成的除了教師與學生之間關系以外的朋友與朋友的友誼關系。

三、高中班主任的親和力需在具體工作中形成

師生關系緊張和諧都產生于具體工作之中，工作的結果檢驗教師的工作水平和能力，高中班主任教師思想水平，思維方式影響著學生的成長，班風氣正，教師氣質正，班風氣差，教師氣質差，一個班的風氣是高中班主任教師水平的影子。

1.建立一個優秀的學生領到團隊班委會、團支部是教師聯系學生的橋梁和紐帶，如何組建一個具有凝聚力在學生中有很高聲望的學生領導團隊，是一個優秀的班主任教師的基本功?；疽笫沁x人要準，用人要誠，班委會、團支部核心力量要團結，做事公道。在高考三好學生加分的特殊時期，班委會、團支部的人選會受到來自校內和社會的干擾。因此，教師的指導思想是建立的班委會、團支部僅僅是一個為班服務的學生機構，而不應成為謀取私利的工具，離不開學生的認可。學生團隊要有各個層次的學生代表，在學生認可的班“領袖”的帶領下，這樣學生團隊才有力量起作用。學生團隊內部矛盾干擾、影響班良好風氣的形成，讓高中班主任傷透腦筋，往往會采取頻繁更換班委會、團支部人選的做法，實踐證明收效甚微。教師的作用是加強對學生團隊的教育和培養，不袒護他們的錯誤，支持他們的工作，維護他們的聲譽，提高他們的水平，使他們真正地為同學們服務，品學兼優的學生干部，成為老師做好班工作的左膀右臂。這些的成效的取得，教師是要付出精力和心血的。

2.敢于大膽管理高中班主任的工作任務是對學生的管理，工作的實質沁潤著耐心細致的思想教育工作。做好這項工作的基本前提是無私忘我的人格魅力、親和力。教師要對學生敢于管理、善于管理、科學管理。

學生學習成績，個人愛好，家庭背景、性格差異等方面的不同，時常會形成不同的小團體，差異就是矛盾，小團體間的矛盾和沖突時有發生。有的高中班主任將問題交給班委會或團支部解決，往往是由小恙釀成大疾。高中班主任應當在矛盾初期就積極介入，擯棄高高在上的說教，從學生的角度出發，用學生們認可的正確的思維判斷方法來評斷是非對錯，“曉之以理”“動之以情”，使學生把你當成他們的大哥哥，大姐姐，寓情于理，情理交融，教師以其人格魅力，讓學生心服口服，化干戈為玉帛，及時有效地解決好學生存在的某些問題和困難，高中班主任和學生密切了情感關系。

處理高中生早戀一直是困擾高中班主任的難題，有的高中班主任采取放任自流的態度，不告不理。也有的高中班主任采取大驚小怪的極端做法，找家長告惡狀，引起學生的反感。高中班主任在做這類工作時，要有耐心和技巧。對女生的工作要做得特別仔細，因為她們比男生更脆弱，壓力更大，更固執，逆反心理更強。要讓他們體驗到你不是在嘲諷刺激她們，而是真心實意的在關心她們，愛護她們，是從她們的根本利益和前途出發，是他們的真誠的朋友，堅持尊重學生、理解學生、加強心理溝通，更多的是體現老師真摯的情感，和這種情感的實際行動。

四、結語

高中班主任的情商和親和力是和學生的溝通能力和源于心靈碰撞產生的無窮力量，實質是班主任的特有的素質所產生的一種感染力，凝聚力，是從血液中流淌的對學生的那種摯愛，親和力在師生之間搭起一座心靈和情感的橋梁，振奮著學生的精神。參考文獻：

[1]李春風.親和力是教師的生命線[J].才智，2009，（09）：231.（作者單位：西藏拉薩江蘇實驗中學850000 ）endprint