高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

邵成喜

摘要：自從新課標(biāo)改革推行和實(shí)施后，對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。為了使高中的化學(xué)課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考，教師需要在課堂教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，多在化學(xué)課堂上開(kāi)展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，或是對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠徹底，在課堂教學(xué)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，影響高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究式前言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念的要求下，高中化學(xué)課堂的教學(xué)方式必須要做出相應(yīng)的改變。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師受到落后教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，過(guò)于看重學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，沒(méi)有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效的鍛煉，也沒(méi)有形成創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。教師應(yīng)該將探究式教學(xué)引進(jìn)到課堂上來(lái)，在課堂上營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的現(xiàn)狀

與初中所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)相比，高中化學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且所要學(xué)習(xí)的知識(shí)也越來(lái)越復(fù)雜。在這樣的條件下，剛步入高中階段的學(xué)生學(xué)生很難迅速地適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，由于高中生的化學(xué)思維尚不成熟，沒(méi)有辦法理解過(guò)于深?yuàn)W的化學(xué)理論和知識(shí)，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)增添了很多困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科失去信心，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，教師要將自身在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的影響力。但是，絕大部分教師始終將傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有積極地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系和思維方式的形成非常不利，教學(xué)效果不理想[1]。

與此同時(shí)，學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中也起著很重要的作用。在大部分學(xué)校里，學(xué)校不夠重視探究式教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等都沒(méi)有得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。由于學(xué)校不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究式教學(xué)，沒(méi)有營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含知識(shí)的理解不夠全面，無(wú)法取得實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的效果。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建

1.更新化學(xué)教學(xué)理念高中化學(xué)教材中的知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。而且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)的不同，在課堂教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生無(wú)法跟上教師的授課進(jìn)度，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠全面。要想將化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式的教學(xué)模式有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該更新自身的教學(xué)理念，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取有效的教學(xué)措施鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

教師在上課之前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)課堂上所要采取的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，并且要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在上課時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，積極地與學(xué)生交流和溝通，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，取得一定的學(xué)習(xí)成果。教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)探究，并拿出準(zhǔn)備好的教學(xué)用具，如含有二氧化碳的試管等等。然后讓學(xué)生采取正確的步驟進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)成果。在實(shí)驗(yàn)完成后，各個(gè)小組開(kāi)始進(jìn)行激烈的討論，由教師對(duì)各個(gè)小組得出的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)教學(xué)以及探究式教學(xué)模式的開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的必然條件、反應(yīng)有著深入地了解。

2.重視化學(xué)體驗(yàn)教學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到開(kāi)展高中化學(xué)課堂教學(xué)首要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)和開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。學(xué)生在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，會(huì)和教師和同學(xué)分享自己的看法和見(jiàn)解，共同探討問(wèn)題的解決方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。在展開(kāi)操作和實(shí)驗(yàn)之前，教師要將相關(guān)的課程內(nèi)容和需要注意的問(wèn)題交代給學(xué)生，減少實(shí)驗(yàn)中的失誤，將實(shí)驗(yàn)中需要用到的物品分發(fā)給學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的操作方法[2]。教師要密切地關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到解決困難的方法和措施。在高中化學(xué)課堂上重視體驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生提高各項(xiàng)綜合能力，讓學(xué)生在化學(xué)體驗(yàn)的過(guò)程中逐漸形成化學(xué)思維。

例如，在進(jìn)行與金屬的附屬于防護(hù)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)表面有水、氧氣和二氧化碳的金屬比較容易生銹，，而銅得到堿式碳酸銅、鐵可以得到鐵銹[3]。緊接著教師與學(xué)生針對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)討論，最終得出結(jié)論。通過(guò)開(kāi)展化學(xué)體驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

3.充分利用教學(xué)資源在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，越來(lái)越多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，尤其是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)直接展示給學(xué)生，學(xué)生在觀看過(guò)多媒體課件后，更容易理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，能夠節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。教師也可以在學(xué)生觀看過(guò)課件后與學(xué)生討論相應(yīng)的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握化學(xué)知識(shí)。教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使高中化學(xué)課堂更富有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)論：在將化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中之前，教師要對(duì)探究式教學(xué)模式有著全面的理解和認(rèn)識(shí)，結(jié)合教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，并且在課堂教學(xué)時(shí)開(kāi)展一些充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)探究式教學(xué)模式的了解，慢慢地能夠?qū)⑻骄渴浇虒W(xué)模式在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)化學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]張曼. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 學(xué)周刊，2017，（07）：68-69.

[2]張栓岐. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的實(shí)踐探究[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，（24）：226.

[3]周婉愉. 對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探究[J]. 學(xué)周刊，2015，（12）：105.（作者單位：江蘇省盱眙中學(xué)211700 ）endprint