淺析政治學科基礎知識與基礎素養的關系

潘永芳

摘要：高考改革對政治學科素養有更新的要求。本文重點闡述二者的相互關系，認為：夯實學生政治學科基礎知識，是培養學生政治學科基礎素養的前提。提高學生政治學科基礎素養，是夯實學生政治學科基礎知識的保障；同時，還要克服兩種錯誤傾向。

關鍵詞：高考；政治學科基礎知識；政治學科基礎素養學科素養，這是我國新課程標準中提出的一個全新的概念。新課程改革中，各學科課程標準都重視學科素養，都把“培養基本的學科素養” 確定為學科教學的目標。分析2017年全國文綜新課標I卷政治主觀題的參考答案后，發現有的要點，沒有書本上的語言。據些，有部分教師認為：強調政治學科素養，就可以弱化學科的基礎知識。究竟政治學科基礎知識與基礎素養有什么的關系？本文將結合教學經驗，做初略的淺析。

一、扎實的學生政治學科基礎知識，是培養學生政治學科基礎素養的前提

在課堂教學中首先要重視基礎知識的學習，我們所說的基礎知識，包括基本符號、基本事實、基本概念和基本結構。不僅要讓學生搞清楚知識本身，還應清楚該知識是怎樣形成的，該知識能解決我們所遇到的哪些問題。2017年全國文綜新課標I卷政治主觀題的評分標準中，每一題的每一個要點，我們都能找到書本中的相應的2-3個基礎知識（詳見附件1），正是基于對這些基礎知識的理解，在高考中，才能分析材料，生成答案，體現較強的政治學科基礎素養。否則的話，學生“題題都會做，題題都做錯”，好一點的話，“題題沒全做，題題都有錯”，能得一半的分數已是不錯了。

因此，我們在給學生講課的過程中，要做到深入淺出，那就必須堅持三貼近原則：貼近實際，貼近生活，貼近學生。做到理論聯系實際，學生才更容易理解、掌握并運用。

二、提高學生政治學科基礎素養，是夯實學生政治學科基礎知識的保障

什么是提高學生政治學科基礎素養，就是要求對學生進行技能的培養和訓練，要求盡量傳授給學生呈概括化、結構化的概念和規則，同時幫助學生掌握呈概括化、結構化的整套解決問題的操作程序。真正指導學生將新掌握的知識內容結構和方法程序結構納入到學生原來已有的認知結構中，接著加強變式練習，而不是將學生陷入題海中，不能自拔。例如38題，要求學生能運用有關“供需關系、企業經營成功因素、商品屬性、經濟結構”等知識，來分析“上述材料反映出我國消費品供給存在什么突出問題？我國生產企業應如何應對？”，體現了考查學生的描述和闡釋事物的能力、調動和運用知識分析的能力。又如40（2）題，要求學生能運用有關“人民群眾是歷史的創造者、價值觀”等知識，來分析“結合材料，運用社會歷史主體的知識說明在傳承發展中華優秀文化中如何堅持以人民為中心”，體現了考查學生調動和運用知識分析的能力、解決實際問題的能力。以后應強化相關練習的訓練，以求達到深化對書本基礎知識的理解。進而在考試中，從頭腦中提取相應的基礎知識達到“準快狠”，與材料有機結合，這也要求學生要有較高的學科基礎素養。

什么是提高學生政治學科基礎素養，就是要求不斷加強人文素養的培養。知識是可變的、暫時的、易逝的，但情感、態度、價值觀是穩定的、持久的，一經形成，就具有明確的方向性、穩定性、不變性，對人的綜合素質和終身發展將會產生深遠而持久的影響。政治學科具有很強的時效性，這就要求學生能夠聯系身邊的事例、聯系發生的時政熱點話題進行討論。而教師一定要指導學生關注社會、關心時事政治熱點問題，進而深化對書本基礎知識的理解和掌握。例如39題，要求學生能運用有關“人大性質、人大常委會性質、人大職權、國家主權、公民政治義務”等知識，來分析“結合材料，說明為什么必須由全國人大常委會對香港基本法第一百零四條作出解釋以及這一解釋的重要意義。”，其實就是考查學生是否有較高的人文素養。又如40（3），要求學生“請就學校如何開展中華優秀文化教育提兩條建議。”，其實就是考查學生是否關注生活，熱愛生活，是否有較高的人文素養。以后要加強相關練習的訓練，以幫助學生真正樹立正確的“三觀”，提高人文素養，深化了對書本基礎知識的理解。

什么是提高學生政治學科基礎素養，就是培養學生的信息素養。目前的高考，重視考查學生的四種基本能力：獲取和解讀信息的能力，描述和闡釋事物的能力，調動和運用知識分析的能力，解決實際問題的能力。獲取和解讀信息的能力是后三種能力的基礎。例如40（1）題，要求學生能運用有關“傳統文化的表現、中華文化博大精深、文化傳媒、文化自信”等知識，來分析“《中國詩詞大會》是傳承中華優秀傳統文化的成功案例，運用文化生活知識說明其成功的原因。”，其實本題就是考查學生是否有較高的信息素養。以后要加強相關練習的訓練，幫助學生從已知材料中獲取和解讀信息能力的培養，提高信息素養，以達到深化了對書本基礎知識的理解。

三、正確對待關系，克服兩種錯誤傾向

在政治學科基礎知識和政治學科基礎素養上，應辯證的看待。既反對強調政治學科基礎知識學習，否認政治學科基礎素養培養的思想。又要反對強調政治學科素養培養，否定政治學科基礎知識學習的思想。這些都是不利于學生發展的錯誤傾向，必須給以克服。

一旦強調政治學科基礎知識學習，否認政治學科基礎素養培養。就會出現學生背了很多，成績仍然一敗涂地，屢戰屢敗，最終喪失信心。畢竟現在的高考不是上世紀80、90年代高考，“背多分”的歷史已經不存在了，而對學生素養有很高的要求，真正體現學生高分高能高素養。

一旦強調政治學科基礎素養培養，否認政治學科基礎知識學習。就會使素養的培養成為無源之水、無本之木，成為空中樓閣、鏡中花、水中月。在主觀題的答題中，不是出現就材料而材料，就是一大堆的“白話文”，沒有專門的學科術語。全部是走江湖的套路，毫無深度可言。因此，對待政治學科基礎知識和政治學科基礎素養，應該兩手抓，兩手都要硬。明確這是兩只腳走路，而不是一只腳走路，一只腳走路肯定走不遠的。明確這是一件事同時進行兩個方面，而不是先后進行的兩件事。

總之，應當以高度的歷史責任感和緊迫感去激勵學生學習的積極性、主動性和創造性。堅持以學生的發展為本，適應現代社會的要求，重視政治課堂的效率，想辦法幫助學生掌握政治學科基礎知識，自主學習，合作學習，靈活運用本學科知識，不斷提升學生的政治學科基礎素養。（作者單位：福建省永春第一中學362601 ）endprint