淺析高中政治教學中案例資源的多元化采集

李平

摘要：案例教學指的是在教學中以案例為素材來分析和講解教學知識點，幫助學生更好的理解知識點，鍛煉學生的思維，實現教學目標。案例教學這一教學方式比單純的理論講解更加豐富多元，它是增加課堂活力的重要方式。隨著教學環境的日益復雜，案例教學的地位日益凸顯，它在學生發展和教學質量提升方面有著不可替代的地位。

關鍵詞：高中政治；案例資源；多元化一、案例教學概述

傳統的教學方式使得政治課堂比較枯燥無趣，機械地講解和背誦政治知識會使學生逐漸產生厭學情緒，顯然這不符合當下教育的要求。案例教學則通過多種多樣的案例來刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到政治課堂中，學生的思維變得更加活躍，創新能力、分析能力以及合作能力大大提升。

教師通過新聞報道、廣告、網絡、多媒體等多種途徑將案例引入高中政治課堂中來，學生之間可以互相討論對案例的看法，接著教師再結合政治教學內容來詳細分析案例，與學生互相交流看法，最終進行總結。政治教學一改傳統形式，整個教學過程中學生的主動性得到最大程度的發揮，毫無疑問，案例教學價值巨大。

二、案例資源采取多元化

1.新聞報道如今，高中政治對時政的關注度越來越高，各種新聞報道成為了高中政治教學案例資源的重要獲取途徑。政治學科具有極強的實用價值，它與人們的生活關系十分緊密，各種時事新聞與政治教學內容的結合能夠進一步拓展政治教學，加上新聞報道自身的特點，越來越多教師將新聞報道內容納入到了課堂教學中，引發了學生們的強烈共鳴。新聞報道時效性極強，關注度高，影響力大，以新聞報道作為教學案例將激發學生積極主動參與到教學中來，從而訓練學生的理性辯證思維，拓寬學生視野的同時逐漸培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

高中政治學科的學習具有較強的實用價值，利用新聞報道是素質教育必不可少的。例如，教師在講授科學發展觀的知識點時，可以結合當前廣受關注的“禁塑令”展開分析，當然，政治教師要學會分辨和加工新聞消息，選取恰當適合的切入點，過于復雜和深奧的內容會反而會加劇學生的學習負擔。政治教師要明確教學目標，挖掘新聞報道的價值，通過新聞案例啟發學生，吸引學生的注意力，適當的知識引申為政治課堂增添活力。

2.多媒體設備科學技術的發展推動了我國各行各業的發展，教育行業也不例外。各種現代多媒體技術、設備的引入豐富了教學課堂。高中政治教學中，教學工作者可以充分利用各種現代教學設備和教學手段來采集案例資源，提高案例資源收集的效率和質量。高速發展的網絡信息技術簡化了我們案例采集的過程，人們可以利用多媒體等迅速找到與教學內容相關的案例資源。例如在學習弘揚中華民族精神這一內容時，教學工作者可以利用多媒體搜索到各種各樣的案例信息，如當前南方發生的嚴重雨洪災害，救助人員傳遞愛心力量，又或者是奧運火炬傳遞，總之，多媒體設備突破了時間、空間的束縛，幫助我們快速找尋到各種案例資源，節約了大量的時間，豐富了政治教學課堂。

3.廣告廣告具有簡潔、生動、活潑以及話題性的特點，優秀的廣告能夠令人記憶深刻，朗朗上口。廣告與人們的生活聯系緊密，隨著網絡信息的發展以及科學技術的發展廣告以多種多樣的面貌出現在了人們面前并給人們帶來了較大的影響。作為高中政治教師應利用好廣告語言，發揮廣告的作用。

4.名言古訓名言古訓是高中政治案例資源的重要來源之一，名言古訓往往蘊含著深刻的哲理，在學習《生活與哲學》的內容時，教師可以利用名言警句，將教學內容與相關的具體論述結合，讓學生更加直觀的感受哲學觀點。例如“以子之矛，攻子之盾”、“千里之堤，潰于蟻穴”、“沉舟側畔千帆過”等句子都是政治教師可以利用的教學資源。以上提及的名言古訓或者是詩句要么來自一個簡單深刻的故事，要么是對生活智慧的總結，其辯證的思想以及有趣的內容將成為很好的案例材料。我國有著悠久的歷史以及博大精深的文化，學會從中挖掘案例資源是當下教學工作者的重要能力之一，這既有助于弘揚優秀的文化，同時還有助于豐富政治課堂教學，加深學生對知識點的理解和吸收。

5.瀏覽平面傳媒在新時代背景下，我們不能忽視平面傳媒的作用，平面傳媒例如報刊雜志覆蓋面廣，信息量豐富，既有專業的內容也有休閑娛樂的內容。在網絡信息時代，平面傳媒具有自身的特點和優勢，其指導性和借鑒性較強，有的文摘雜志中蘊含著豐富的案例資源，一些寓意深刻的文章、精悍的小故事、評論可以作為政治教學的拓展和完善，擅于利用和捕捉平面傳媒中的信息資料將促使高中政治課堂變得更加鮮活，學生的學習狀態將產生較大的變化。

6.充分利用其他學科多元的案例資源給人帶來多種學習體驗，通過多樣化的案例還能夠建立起政治學科與其他學科之間的關系。各個學科的知識并非是絕對分割開的，很多其他學科中的知識也可以作為政治案例資源的重要組成部分。僅僅將視野停留在本學科會限制政治教學，截取其他學科的案例資源則可以實現知識的融匯貫通，讓學生學會以不同的學科視角來看待問題。例如人們都說“政史不分家”，實際上說的就是兩者在教學內容上有許多可以互相借鑒的地方。如高中政治中《生活與哲學》中有部分內容在歷史教材中《中國傳統文化主流思想的演變》中的內容相重合，歷史教材中的講解更加詳盡細致，政治教師可以借助細致的內容深入講解政治知識點，一方面學生對新增加的案例知識親切感更強，另一方面還有利于增強學生對政治、歷史學科的學習興趣。另外，教師還可以借鑒生物學科中的“遺傳變異”，幫助學生理解“種瓜得瓜”的本質，或者是借助“凹面”相關的知識來理解政治中“真理”的特性等。總之，政治教師要更新教學觀念，不斷提升自我，完善知識體系，靈活利用各種教學案例資源。

三、結語

總之，各種鮮活的案例資源將進一步推動高中政治教學質量的提高，傳統的教學方式必須得到進一步的改革，高中政治教師要打開思路，豐富案例資源的獲取途徑，圍繞素質教育展開案例教學，推動教學的深入改革。參考文獻：

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[2]胡承裕.淺談高中《生活與哲學》教學中趣味案例的多元化采集[J].讀寫算：教育教學研究，2013（41）.

[3]易榮花.淺談案例資源的多元化采集--提高政治課堂教學的有效性[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（12）.（作者單位：安徽省全椒縣馬廠中學239500）endprint