對培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的思考

黃啟蓮

摘要：學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及成長成才成器很重要。根據(jù)小學(xué)生的特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用、抓兩頭帶中間、正面表揚和激勵、豐富課堂教學(xué)活動等方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一、準(zhǔn)確把握培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性

從事小學(xué)教學(xué)十五年，通過多年的教學(xué)實踐，我深深體會到，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及成長成才成器具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。處于7～12歲年齡段的小學(xué)生是各項認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段。在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害?？梢姡囵B(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很重要。

二、認(rèn)真分析小學(xué)生的特征

1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查結(jié)果表明，整個小學(xué)階段，主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動機(jī)是：⑴為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或為了得到表揚和獎勵而學(xué)習(xí)。⑵為了家長、老師的要求而學(xué)習(xí)。（3）為了好奇而學(xué)習(xí)。（4）為了求知而學(xué)習(xí)。這表明小學(xué)生一般還不善于把學(xué)習(xí)和社會需要聯(lián)系起來，其學(xué)習(xí)動機(jī)往往是直接與學(xué)習(xí)活動聯(lián)系在一起的。年級越低，學(xué)習(xí)動機(jī)越具體，學(xué)習(xí)動機(jī)更多地與學(xué)習(xí)活動本身直接聯(lián)系，與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系或受興趣的左右。

2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初對學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化；從具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣到對抽象因果關(guān)系的知識感興趣。

3.小學(xué)生思維發(fā)展特點在整個小學(xué)時期，小學(xué)生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強(qiáng)的具體性；小學(xué)生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡；小學(xué)生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時這個思維結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)采取的方法

根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特征，在教學(xué)中應(yīng)采取以下方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和有效性。

2.抓兩頭帶中間數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表揚后進(jìn)生都是可行之策，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣所有程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲、取得進(jìn)步，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情。

3.正面表揚和激勵小學(xué)生具有年齡小和爭強(qiáng)好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學(xué)的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.豐富課堂教學(xué)活動教師可以組織一些趣味活動。（1）重視直觀的教學(xué)方法。例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。（2）教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些學(xué)生都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。（3）在課堂外，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，就可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影，課外作業(yè)以質(zhì)量取勝，可以適當(dāng)減少數(shù)量。適量家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的興趣。所以我們在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細(xì)致的考察，適可而止，起到復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識、預(yù)習(xí)新知識、增強(qiáng)思考的積極性就行了。（作者單位：四川省西昌市第二小學(xué)615000）endprint