關(guān)于新課改下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意見

徐德芬

摘要：小學(xué)英語教學(xué)中不可忽視的閱讀教學(xué)，越來越得到許多老師的重視，閱讀教學(xué)的方法也出現(xiàn)各種花樣。教師們很會結(jié)合自己的班級情況，利用自身優(yōu)勢來進(jìn)行閱讀教學(xué)。要提醒教師的是我在閱讀教學(xué)的時候，閱讀的朗讀訓(xùn)練對閱讀教學(xué)有著很大意義。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中教師一定不能輕視朗讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)策略 其實閱讀教學(xué)的有效手段有很多，但是很多教師對朗讀訓(xùn)練還不夠重視，雖然對閱讀教學(xué)很多教師都在慢慢的發(fā)展，也利用了自身優(yōu)勢結(jié)合了班級情況，但是朗讀訓(xùn)練還沒有很多具體的方法啊！這方面閱讀教學(xué)的朗讀訓(xùn)練讓筆者為因閱讀教學(xué)的前景感到擔(dān)憂。在朗讀訓(xùn)練中，其實學(xué)生可以學(xué)到很多特別是對于口語知識的訓(xùn)練。但是由于朗讀太浪費時間，并且很多小學(xué)英語課文不是比較簡短的，所以朗讀訓(xùn)練沒有大面積覆蓋，雖然沒有覆蓋，但也不可或缺。

一、教育改革下小學(xué)英語的改變

受傳統(tǒng)英語教學(xué)理念以及傳統(tǒng)英語教學(xué)模式慣性的影響，教師在小學(xué)英語閱讀文章的授課中，往往將語言閱讀置于不被重視的地位，同時，很多教師還習(xí)慣性地割裂對閱讀文章的教授，只選取一部分進(jìn)行授課，或直接選取某幾句關(guān)鍵話語來體現(xiàn)知識點的教授目的。實際上，教師的這種教學(xué)觀念在很大程度上受到英語考試制度的影響，在小學(xué)英語的考試題型設(shè)置中，對英語閱讀知識的考查，主要體現(xiàn)在學(xué)生對文章字詞、特殊句子結(jié)構(gòu)這些方面知識的考查上，為此，教師在具體的小學(xué)英語教學(xué)中也應(yīng)該傾向于抓重點知識進(jìn)行授課，其授課的具體方式、訓(xùn)練知識的具體方式也是以考試考查的方式為依據(jù)。

為此，教師要改善閱讀文章教授中的不良狀況，首先，教師要加強(qiáng)學(xué)生對閱讀知識學(xué)習(xí)的重要性的思維觀念的培養(yǎng)。具體來講，教師除了要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)閱讀文章知識對考試有幫助外，列舉一些有效的閱讀學(xué)習(xí)案例，他們在幼年時期都是接受過閱讀文章知識學(xué)習(xí)的，正是這種閱讀知識的學(xué)習(xí)使得他們具有了文字方面的深厚功底和身后的知識內(nèi)涵。其次，教師要防止對閱讀文章的片段式教授。教師倘若只選取一部分具有重點英語知識的段落進(jìn)行教授，就容易割裂文章前后之間的聯(lián)系，學(xué)生在缺乏語境的狀態(tài)下，很難對文章進(jìn)行理解。

二、閱讀教學(xué)需要改進(jìn)的幾個地方

在具體的小學(xué)英語教學(xué)實踐中，由于小學(xué)這一特殊的階段，小學(xué)英語的閱讀教學(xué)無法保證充足的閱讀時間，也無法保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。因為學(xué)生在這一階段，面臨著諸多的學(xué)業(yè)壓力，除了英語學(xué)習(xí)外，他們還需要承受其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，與此同時，閱讀需要慢功夫，很多學(xué)生很難靜下心來仔細(xì)品味。因此，閱讀在成為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的時候，也同樣淪為簡單謀得成績的知識工具。

教師要想改善小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的這些問題，就要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識，同時，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀安排，與此同時，教師還需要提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提醒學(xué)生閱讀的方法。具體來講，教師可以在平時的英語課堂教授中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語閱讀的重要性，英語閱讀的重要性首先體現(xiàn)在平時的英語考試中，在英語試題的題型設(shè)置中，閱讀占據(jù)很大的分量，成為影響學(xué)生整體成績的關(guān)鍵性因素。

其次，英語閱讀的重要性還體現(xiàn)在對學(xué)生的身心健康發(fā)展方面的培養(yǎng)方面。學(xué)生在長期的英語閱讀體驗和感悟中，不僅能夠逐漸培養(yǎng)自己的英語閱讀能力，同時還能夠提高自己的英語語感，強(qiáng)化學(xué)生的英英語學(xué)素養(yǎng)，經(jīng)過長期的閱讀熏陶，學(xué)生的寫作水平也會得到無形的提高。教師除了提醒學(xué)生重視閱讀外，還要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生在英語課堂上能夠獲得的閱讀時間非常有限，為此，教師要提醒學(xué)生加強(qiáng)自己在課下的閱讀，同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理地閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇有價值、有營養(yǎng)的名著，如名家散文等相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀熏陶。

三、作文教學(xué)的改變和新的作文教學(xué)方法

在具體的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)實中，學(xué)生的作文寫作越來越出現(xiàn)模式化的傾向，這種模式化的傾向主要體現(xiàn)在文體寫作的模式化上，具體來講，教師在作文的講解中往往以說明文、記敘文、議論文等進(jìn)行分類講解，什么樣的文章具有什么樣的寫作模式，如說明文就應(yīng)該體現(xiàn)三段論，這其中又包括提出論點、論據(jù)證明、總結(jié)論點，類似于這樣的文章寫作模式，已經(jīng)在學(xué)生的寫作中逐漸被固定下來，成為寫作傳統(tǒng)。同時，在具體的文章寫作中，學(xué)生的個人情感很少獲得抒發(fā)，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦相似的名人事跡，相似的美文美句，學(xué)生在具體的寫作運用上，往往出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。

為此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的作文寫作，以防止習(xí)作中的模式化傾向。具體來講，教師首先要讓學(xué)生明白作文寫作的意義和價值，在應(yīng)試教育的影響下，越來越多的學(xué)生將作文寫作當(dāng)成一項任務(wù)來完成，甚至將他們平時的日記寫作，也作為教師布置安排的作業(yè)任務(wù)來完成。針對這種情況，教師要及時糾正學(xué)生的錯誤理解，讓學(xué)生明白，平常的作文寫作除了應(yīng)對考試外，還是一種個人情感的抒發(fā)和表達(dá)的有效途徑。而教師也應(yīng)該在鼓勵學(xué)生寫作日記的同時，改變自己閱讀學(xué)生日記的教學(xué)方式。

其次，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生自己選擇適合自己閱讀品味和接受能力的美文美句進(jìn)行吸收和借鑒，真正做到學(xué)以致用，實現(xiàn)文學(xué)閱讀對學(xué)生寫作的潛在影響。教師注重對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生逐漸打破文章模式化的一些概念性的認(rèn)識。同時，還可以幫助學(xué)生在具體的文章寫作中實現(xiàn)對文學(xué)真正含義的理解和認(rèn)識，而這種認(rèn)識和理解對學(xué)生今后人生道路的選擇、對學(xué)生身心健康的發(fā)展將具有積極的促進(jìn)作用。除此之外，教師的這種作文教學(xué)方式，也是體現(xiàn)教師英語人文性教學(xué)理念的有效途徑。

很多優(yōu)秀的作者我相信他們都是有大量的閱讀，在小學(xué)教學(xué)的時候教師也告訴了朗讀訓(xùn)練的重要性。筆者這里提到這么多朗讀訓(xùn)練的方法與朗讀訓(xùn)練對學(xué)生的重要意義希望廣大教育工作者把朗讀訓(xùn)練徹底地做起來，重視起來，讓朗度訓(xùn)練能夠為小學(xué)英語教學(xué)添一份力。朗讀訓(xùn)練教學(xué)是學(xué)生自我能力的一種提升學(xué)生朗讀訓(xùn)練能力，如果提高了，我相信他的默讀能力與英語知識理解能力和總結(jié)能力都會得到相應(yīng)的提高。參考文獻(xiàn)：

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[3]徐佳音.小學(xué)英語教學(xué)改革的幾點看法[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2014，（3）：60-60.（作者單位：貴州省羅甸縣邊陽鎮(zhèn)第一小學(xué)校550100）endprint