微課在高中政治課堂教學(xué)的運用探討

方旭

摘要：隨著時代快速的發(fā)展，我們的課堂上也出現(xiàn)越來越多的新科技，這些科技的出現(xiàn)為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率提供保障。微課就是現(xiàn)代新科技中的一種，微課是指以視頻的形式將教學(xué)工作中所要突出的重點、難點知識或者在教學(xué)過程中精彩有趣的教學(xué)活動的記錄下來。將微課運用到高中的政治課堂中，創(chuàng)新高中課堂教學(xué)手段，在完成高中階段政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在將微課運用到課堂應(yīng)該結(jié)合我國的特色、教育實際情況，根據(jù)學(xué)生的需求和理解能力，對微課的內(nèi)容和形式不斷地完善和改進，讓微課能夠更好的服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績。本文將對微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用，進行探討。

關(guān)鍵詞：微課；課堂教學(xué)；政治一、微課引入課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)

信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，微課也被引入到了政治教學(xué)之中，為推動高中的政治教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。微課是一種新的教育資源，會給學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來許多的便利之處，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，還能提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以課本教學(xué)為主，在課堂上教師根據(jù)課本內(nèi)容進行教學(xué)，而政治是個沉悶的學(xué)科，有的學(xué)生難提起興趣，就會造成學(xué)政治無趣，對政治學(xué)科不重視的現(xiàn)象。將微課引入到課堂之中，打破了過去一本教科書、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上加入新的色彩，消除了之前課堂上枯燥無味、死沉的課堂氛圍。教師可以講所講知識中的重點、難點等，在講課時以視頻的形式播放給學(xué)生觀看，以加深印象，可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生們加入?yún)⑴c到課堂中的積極性，充分調(diào)動學(xué)生們的動手實踐能力，能夠更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)們喜歡上政治這個學(xué)科，也讓教師減輕了工作量，更加輕松有效的傳授知識。微課的加入讓學(xué)生和教師都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，使教學(xué)成果更好的體現(xiàn)出來。

二、微課引入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)好政治學(xué)科，最有效的辦法就是提高學(xué)生們對這個學(xué)科的興趣，微課引入到課堂之中，使課堂多元化，讓課堂可以生動有趣起來，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的政治，有一些知識和概念是比較抽象和概念的，使學(xué)生難以理解。而政治這個學(xué)科是一個需要大量記憶的學(xué)科，如果學(xué)生再不能理解的基礎(chǔ)上進行記憶，那就是死記硬背，很快又會忘記的。將微課引入課堂，可以巧妙地結(jié)合信息技術(shù)對教材上的內(nèi)容進行補充，使學(xué)生對教材上的知識更容易理解，從而促進學(xué)習(xí)的效率。例如在學(xué)習(xí)高中教材《文化生活》中世界文化的多樣性時，教師可以播放關(guān)于世界多樣性的紀錄片的片段，讓學(xué)生感受到世界文化是多樣的，讓學(xué)生知道我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待世界文化多樣性。

三、微課引入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在課堂上，學(xué)生應(yīng)該是占據(jù)主體地位，應(yīng)該擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。將微課引入到課堂上，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之中占據(jù)主體地位，把握自己的學(xué)習(xí)情況。微課多以視頻的形式出現(xiàn)，將視頻分為很多個小節(jié)，每小節(jié)所占時間短，可以調(diào)高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的成果。如：在教學(xué)《世界是普遍聯(lián)系的》這一課時，教師可以利用微課的形式，對這一章節(jié)的重點知識，聯(lián)系具有普遍性、客觀性，進行著重的講解。因為哲學(xué)是一門抽象的學(xué)科，高中階段學(xué)生理解起來也是十分困難的，所以教師可以舉些例子對聯(lián)系的普遍性進行分析。一堂課上教師就對重點知識進行講解，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以讓學(xué)生舉出能說明聯(lián)系普遍性的例子，將課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)自己的舞臺，教師只是起到輔助性的工作，不僅能增加學(xué)生的自信心，也能調(diào)動學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性。由于微課有著形象生動、針對性強、實用性強等特點，可以輔助教師的教學(xué)工作，圖文并茂的教學(xué)方式更加容易吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極加入到課堂學(xué)習(xí)中，減輕了教師負擔。這樣師生共同協(xié)作，完成課堂教學(xué)任務(wù)的課堂氛圍，有益于提高課堂效率。

四、微課引入課堂，提高備課質(zhì)量

微課引入課堂不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對教師工作有益處。在過去一本教材和一塊黑板的課堂上，教師每走進一個班的教師就要書寫一次板書和講一遍知識，同一個年級的老師都要對相同的知識講授很多遍。利用微課，教師對同一個知識點教師可以到網(wǎng)絡(luò)上尋找優(yōu)秀講師的講解視頻，自己通過參考別人和自己的教學(xué)經(jīng)驗，制作一份適合學(xué)生的微視頻，到教研組和其他教師共享，教師提高自己的備課效率。教師在制作微視頻片前，可以與教研組的其他教師一起討論，一起探討在微視頻中對那些知識點進行講解，用共同的力量，制作一份視頻，教師就可以用該視頻到課堂上使用。學(xué)生在觀看到其他教師的知識講解的視頻后，還會在其他教師的講解中，學(xué)習(xí)到不同的學(xué)習(xí)方法。一個優(yōu)質(zhì)的備課，不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還能為教師減輕工作量，促進教師間的交流溝通。參考文獻：

[1]田肖軍. 《考試周刊》，《高中政治微課程的開發(fā)與應(yīng)用管理策略探究》2015年66期

[2]王鈞媛 .《課外閱讀（中旬）》，《激發(fā)興趣輕松掌握——在信息技術(shù)課中創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)過程》2012年5期（作者單位：福建省云霄第一中學(xué)363300）endprint