淺談農(nóng)村初中口語(yǔ)交際教學(xué)

陳家讓

摘要：在當(dāng)今豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，教師們應(yīng)當(dāng)充分利用各種資源為教學(xué)服務(wù)，讓每位學(xué)生都能在課堂上體會(huì)真實(shí)場(chǎng)景，在生活中豐富積累經(jīng)驗(yàn)，才能在口語(yǔ)交際實(shí)踐中，真正的提高口語(yǔ)交際課的效果。但是，我國(guó)現(xiàn)階段的初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)在教學(xué)中存在諸多不足之處。現(xiàn)代社會(huì)的口語(yǔ)交際非常重要，英語(yǔ)口語(yǔ)交際越來(lái)越廣泛。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，建立英語(yǔ)交流實(shí)際情形，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：初中；農(nóng)村；教學(xué)；口語(yǔ)交際引言：在日常交流中，雖然成功的人不一定都有良好的口語(yǔ)技巧，但往往這類(lèi)人更容易獲得成功。口語(yǔ)交際能力是人們?cè)谏鐣?huì)生活中使用的語(yǔ)言能力之一。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)是我國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。由于農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)交流的環(huán)境匱乏，不能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)交流習(xí)慣，農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)交流就自然而然的成為了英語(yǔ)教學(xué)中的啞巴英語(yǔ)，進(jìn)而成為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難題。教師應(yīng)在課堂內(nèi)外創(chuàng)造各種交際情境，使每個(gè)學(xué)生都能自由地交流，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極發(fā)展口語(yǔ)交際能力，這是農(nóng)村初中英語(yǔ)教師教學(xué)的首要任務(wù)。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)際意義

1.初中英語(yǔ)口語(yǔ)考試占有重要地位學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)全面的學(xué)習(xí)過(guò)程，其中包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等內(nèi)容。英語(yǔ)口語(yǔ)交際是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。只有學(xué)會(huì)語(yǔ)言溝通，才能更好地傾聽(tīng)和寫(xiě)作，才可以更好地提升英語(yǔ)的全面能力。口語(yǔ)交際在實(shí)踐中有非常重要的地位。

新課程指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交流。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)的使用越來(lái)越廣泛，課文的閱讀與英語(yǔ)口語(yǔ)是不可分割的。閱讀是口語(yǔ)教學(xué)的基本要求，學(xué)生如果不能流利的進(jìn)行朗讀，就不會(huì)很好地用英語(yǔ)口語(yǔ)交流。實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作的綜合能力，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力進(jìn)行了綜合考察，所有要求都與口語(yǔ)交際有關(guān)。因此，學(xué)生的口語(yǔ)交際是英語(yǔ)能力，不僅是交際的需要，也是口語(yǔ)考試的必要內(nèi)容。

2.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的不足之處英語(yǔ)已成為國(guó)際語(yǔ)言交流的主要語(yǔ)言之一。在我國(guó)當(dāng)前的教育背景下，教師更加重視學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力與閱讀理解寫(xiě)作的能力，往往忽視學(xué)生口語(yǔ)技能的培養(yǎng)，使的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)形中變?yōu)榱恕皢“陀⒄Z(yǔ)”，而這種現(xiàn)象隨著時(shí)間的推移，變的愈加嚴(yán)重。近幾年看來(lái)，有許多類(lèi)似于口語(yǔ)考試大綱的題目。但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)的比例并不高，并且很難學(xué)習(xí)，所以也隨之放棄了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)所顯示，在農(nóng)村初中生教學(xué)當(dāng)中，有超過(guò)一半以上的初一學(xué)生不會(huì)使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行相互交流。在初二的大部分的學(xué)生當(dāng)中，有百分之六十的學(xué)生害怕用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，他們總是會(huì)擔(dān)心自己的英語(yǔ)說(shuō)的不好而被老師和同學(xué)當(dāng)成笑柄。初三的同學(xué)中就更加沒(méi)有學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)去進(jìn)行交流了。所以英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件困難的事情，大多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不會(huì)去用英語(yǔ)回答老師的問(wèn)題。因此，教師要更加注重英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)。

由于當(dāng)前我國(guó)處在發(fā)展中階段，科技與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，會(huì)使我國(guó)與國(guó)際頻繁接軌，所以英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力的重要性可以說(shuō)是不言而喻的。初中生作為年輕一代的國(guó)家建設(shè)接班人，是國(guó)家未來(lái)力量的頂梁柱，有著過(guò)硬的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是必要的。然而實(shí)則在農(nóng)村初中學(xué)生看來(lái)，通常會(huì)把英語(yǔ)的口語(yǔ)能力置之度外，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為他們自身將長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，將來(lái)也是在國(guó)內(nèi)進(jìn)行工作，英語(yǔ)交流根本用不上，所以不需要花太多精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而影響了自身的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的有效措施

1.教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課堂訓(xùn)練中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，所以教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中錯(cuò)誤的主要原因是他們對(duì)詞匯和語(yǔ)法沒(méi)有很好的了解。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，教師加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，進(jìn)而提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。老師在訓(xùn)練中要有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并檢查同學(xué)的發(fā)音是否準(zhǔn)確，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立自信，確保學(xué)生能在積極熱情的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的汲取。

2.教師要建立合理的口語(yǔ)訓(xùn)練情境在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生們有很多理由都會(huì)影響英語(yǔ)口語(yǔ)的交流。學(xué)生自身英語(yǔ)水平不高，缺乏優(yōu)秀教師資源，家庭缺乏英語(yǔ)認(rèn)知。但主要原因是英語(yǔ)沒(méi)有良好的口語(yǔ)交際氛圍，農(nóng)村的大部分初中生也都不會(huì)自行去使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。建立良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要舉措。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的普及為學(xué)生提供了便捷的口語(yǔ)交流學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生們隨著課件進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)于訓(xùn)練，這樣一來(lái)教師就能夠在日常的教學(xué)中為學(xué)生的英語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力英語(yǔ)閱讀的過(guò)程是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的前提基礎(chǔ)。學(xué)生如果不能很好的進(jìn)行閱讀英語(yǔ)教學(xué)，就不會(huì)有好的口頭表達(dá)能力。大部分學(xué)生不愿意去進(jìn)行閱讀，因?yàn)樗麄兊牧吭~匯有限，在口語(yǔ)表述的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不知道要怎樣去進(jìn)行表達(dá)的現(xiàn)象。在口語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)中，口語(yǔ)交流學(xué)習(xí)結(jié)合英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作，既能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有所幫助。在平常的訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生不僅能根據(jù)要點(diǎn)流利閱讀教材，而且還能適應(yīng)英語(yǔ)對(duì)話，該方法能夠鞏固英語(yǔ)的知識(shí)要點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠擁有自信，并且養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 提升團(tuán)隊(duì)合作精神。總而言之，農(nóng)村英語(yǔ)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，注意課堂上學(xué)生的言行，通過(guò)輕松愉悅的的教學(xué)交際環(huán)境，課堂教學(xué)的多樣性和課外活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，建立口語(yǔ)交際的實(shí)際環(huán)境是提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑。參考文獻(xiàn)：

[1]霍佰燕.提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的方法淺議[J].科技視界.2014

[2]卜蓮菊.物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2015（05）.

[3]林威.對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的研究[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2007（04）.

[4]錢(qián)月平.論如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2014（11）.（作者單位：福建省福鼎市第十七中學(xué)355209 ）endprint