淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用

唐小

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，能更好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。在作文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助作文教學(xué)，可以很好地改變作文教學(xué)的枯燥乏味，有效提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力。現(xiàn)代教育技術(shù)在作文教學(xué)中運(yùn)用的具體做法：善用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)創(chuàng)作興趣；巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)觀察能力；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)想象力；會(huì)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積累寫作素材。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；作文教學(xué)；激發(fā)創(chuàng)作興趣；培養(yǎng)觀察能力；培養(yǎng)想象力；積累寫作素材作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，怎樣進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平成為語文教師不斷探索的難題。信息技術(shù)的崛起，信息化成為今后教育改革的必然趨勢(shì)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，能更好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。在作文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助作文教學(xué)，可以很好地改變作文教學(xué)的枯燥乏味，有效提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力。下面本人就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，粗淺地說說現(xiàn)代教育技術(shù)在作文教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)具體做法。

一、善用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)創(chuàng)作興趣

都說興趣是最好的老師。興趣也是學(xué)生作文重要的動(dòng)力。大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。濃厚的寫作興趣能讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望，積極投入到寫作中去，從而在寫作過程中提高寫作能力。現(xiàn)代教育技術(shù)的超時(shí)空性，形象性，感染性特點(diǎn)，能充分地激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作的激情。在作文教學(xué)中利用色彩繽紛的熒屏，生動(dòng)變化的畫面及輕快悅耳的音樂來增添作文教學(xué)的魅力。讓學(xué)生的多種感官受到刺激，對(duì)寫作內(nèi)容獲得綜合全面的感知，產(chǎn)生寫作沖動(dòng)，變“要我寫”為“我要寫”。如在進(jìn)行事物類說明文寫作訓(xùn)練時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體視頻直觀地呈現(xiàn)出說明對(duì)象的特征來。寫植物的話可以有代表性地選取幾種植物來展示它們的干、枝、葉、花、果的圖片及種類、功用等信息。寫動(dòng)物則可以播放一些動(dòng)物活動(dòng)的視頻。在學(xué)生觀看之后教師適當(dāng)?shù)靥岢鰧懽饕螅@樣學(xué)生在形象、生動(dòng)、逼真的情景體驗(yàn)之中，好奇心被調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作興趣和動(dòng)力。寫作出內(nèi)容具體生動(dòng)的文章來也就不在話下了。

二、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)觀察能力

法國(guó)藝術(shù)家羅丹說過“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”對(duì)于讓學(xué)生來說，雖然有著豐富多樣的生活經(jīng)歷，由于身心發(fā)展的不成熟對(duì)生活中的本質(zhì)感受體驗(yàn)還不夠深刻，寫作時(shí)往往處于一種“人人心中有，人人筆下無”的尷尬境地，這樣寫出來的作文只能是平淡寡味的。而現(xiàn)代教育技術(shù)在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。作文教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體較強(qiáng)的可控性來創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的地觀察，做到有主有次，重點(diǎn)突出，效果十分明顯。比如寫一個(gè)令敬佩的人，抓住“敬佩”一詞，可以先通過多媒體播放一些受人尊敬人物的生活畫面，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：這些人物的外貌有何特征？言談舉止、行為習(xí)慣上有何特征？有什么與別人特別不同的地方？什么地方最引人注意？然后引導(dǎo)學(xué)生想身邊的人如何，一時(shí)很多學(xué)生的觀察體會(huì)變得清晰了，靈感閃現(xiàn)，寫作起來一揮而就。再如，指導(dǎo)進(jìn)行寫景類作文訓(xùn)練時(shí)，通過播放景點(diǎn)風(fēng)光片，之后利用課件展示景點(diǎn)不同時(shí)空的景物圖片，讓學(xué)生通過觀察用心體會(huì)，經(jīng)過不同視角、方位、時(shí)間的反復(fù)觀察加上老師有針對(duì)性的提問，讓其從單純的瀏覽變成有目的的知覺活動(dòng)。這樣就克服了觀察中的無意性，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的主動(dòng)性。觀察能力得以提高，表達(dá)起來就更加詳細(xì)具體，生動(dòng)傳神了。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)想象力

英國(guó)大詩人雪萊說：想象是創(chuàng)造力。沒有想象力就沒有創(chuàng)造，作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，創(chuàng)設(shè)作文情境，豐富想象空間上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、展現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象。以此來綜合地刺激學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們通過體驗(yàn)，喚起形象記憶，誘發(fā)豐富的想象力，進(jìn)而大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受。作文時(shí)我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將畫面直觀的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀察，揣摩，推測(cè)想象畫面中人物的心理活動(dòng)，語言動(dòng)作；事情的前因后果等內(nèi)容，充分地調(diào)動(dòng)思維的廣度和深度，讓學(xué)生的思維活躍起來就會(huì)創(chuàng)造出富有生氣活力的佳作來。

四、會(huì)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積累寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，很多學(xué)生在寫作時(shí)無話可說，無物可寫，勉強(qiáng)寫出來也空洞無物，虛情假意。究其原因就是閱歷不夠，知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，感受欠深刻。陶行知先生說：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”、“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這讓我們明白寫作素材從生活中來，而學(xué)生“學(xué)校——-家庭”兩點(diǎn)一線的單調(diào)生活模式成了極大的制約。恰好信息技術(shù)超越時(shí)空、大批量地再現(xiàn)各種信息的強(qiáng)大功能很好地彌補(bǔ)了這一缺陷。學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就成了一條擴(kuò)大視野、豐富見聞、積累素材、拓展寫作資源的有效途徑。在作文訓(xùn)練的過程中利用多媒體教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的視聽效果，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，讓他們愛讀書、多讀書、讀好書。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同作文題材的特點(diǎn)上網(wǎng)查找相關(guān)資料，通過廣泛搜集、篩選、分類整理，養(yǎng)成良好的做讀書筆記的習(xí)慣，聚沙成塔，集腋成裘，久而久之，就能積累下豐富的寫作素材，在寫作時(shí)就能信手拈來，旁征博引，應(yīng)用自如而又真情流露。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在作文教學(xué)中的合理運(yùn)用為作文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平具有十分重要的作用。作為語文教師，我們還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的全面革新。參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)語文教學(xué)法》，高等教育出版社，1995年版。

[2]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。

[3]《現(xiàn)代與傳統(tǒng)：中學(xué)語文教學(xué)方法和手段的融通》，羿莎，《教師》總第178期。（作者單位：湖南省永順縣靈溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)416700）endprint