如何提高小學音樂課堂效率之我見

曾昱銜

摘要：隨著音樂課改得不斷推進，課堂教學效率的提高已經是我們每一位音樂教師的責任。為了實現這一目標，在教學中，創設各種學生感興趣、符合音樂情緒特點的教學情境，對于引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵、激發學生的學習興趣和欲望起到很大的作用，它有助于提高音樂課的課堂教學效率。

關鍵詞：小學音樂；效率小學音樂課作為一門展現音樂魅力的課程，更需要教師帶領學生一起細心感受音樂之美，所以為提高教學有效性，激發學生的學習興趣，培養學生學習音樂的積極性至關重要。小學生因為年齡較小，大多自制能力不強，所以，在課堂上容易出現注意力分散，小動作較多等問題，影響到音樂課堂的整體教學效果。所以，為了保證課堂教學的整體效果，教師應充分發揮引導者的作用，創設多樣化的教學活動，讓學生在充滿樂趣的課堂中學習。

一、以學生為主體，變被動為主動

學生是教育的承擔者，他們都是一個個具有紛繁復雜心理活動的主體，有著不同的思維和思考能力。教師的作用不論多大，只有當學生積極主動的參與到課堂時，課堂的教學效率才能得極大的發揮。反之，如果學生不愿意接受，再大的作用也會等于零。因此，提高音樂課堂教學效率首先就得有效的培養學生主動學習的意識，以學生為主體，讓學生主動參與課堂教學。

1.培養學生的好奇心和求知欲小學生的年齡階段使他們的好奇心非常大，他們希望對于一切未知的知識探出個究竟，所以在授課過程中，我們要合理地設置問題，激發學生的好奇心，從而使學生能夠從內心產生求知欲。

2.多給學生展示自己的舞臺音樂學科的特點之一就是需要學生參與，無論是對曲目的學習還是對一些舞蹈的學習，都需要學生積極地參與進來，只有學生在參與的過程中才能真正地掌握知識，而學生之間的交流和有效的溝通能夠更快、更便捷地使學生掌握所學內容，而且也能及時地發現學生所存在的問題。因此，我們要大膽地鼓勵學生展示自己，最好是能夠讓每一名學生都有親自展示自我的機會，真正讓學生成為課堂的主人。

3.培養學生的想象力藝術離不開想象，離開了想象的藝術就失去了生存、發展的基石。而且藝術的創作本身就是想象的過程，而音樂課本身就是一門抽象的藝術，她應該是自由的、模糊的、不確定的，學生在學習一些音樂知識的過程中，在想象中才能真實地體會出知識的內涵，表達出想表達的情感，這對于學生以后的發展是非常重要和有意義的。

二、巧妙設計課堂導入，激發學生的學習興趣

小學生的特點就是愛玩，注意力不易集中或集中時間短暫，但是好奇心和求知欲旺盛。教師可以根據學生的學習特點來“對癥下藥”，巧妙設計課堂導入。在課堂開始，教師就充分吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲，從而激發學生的學習興趣，使學生能夠主動進入教學狀態，提升課堂教學效率。課堂導入的方法是多種多樣的。

1.故事導入法在教學山歌《山歌好比春江水》時，教師就可以利用劉三姐的故事來設計課堂導入。劉三姐是壯族民間傳說人物，傳說中的壯族姑娘劉三姐被壯族人民尊稱為歌仙、歌神，是壯族人民心目中民族精神和民族理想的化身，所以壯族同胞們也自發地在每年三月三日聚集到一起，以歌墟的方式來寄托對這位“歌仙”的思念。通過這樣的傳說人物或故事，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生豐富的想象力，同時還可以把壯族人民的生活方式及文化習俗導入到課堂中，拓展學生的知識面。

2.游戲導入法對于愛玩的孩子來說，通過游戲來導入課堂，是一種非常受歡迎的教學方式。比如，在教學《三個和尚》時，教師就可以先給學生講述三個和尚的故事，然后再請學生現場表演，吸引學生的注意力之后，再教學這首歌曲，之后再邊唱著歌曲邊做著游戲。這樣不僅能使整個課堂都處于非常活躍的氛圍，還能夠加深學生對歌曲的印象。再如，在教學《金孔雀輕輕跳》時，教師可以一段美麗的孔雀舞導入課堂，吸引學生的眼球。

3.引導學生在音樂課中“動”起來，提高課堂教學氛圍小學生天生好動，在課堂中讓他們跟隨音樂的節奏、節拍動起來，用體態來表現音樂，是他們最樂意的事，課堂氣氛也會隨之而變得活躍。 例如在學習各種音符這一課中，我和學生圍成一個圓圈，放著輕快的二拍子音樂，學生隨老師做滑步、踏步和跑步，孩子隨音樂輕松而正確地邁著步子，則興趣盎然。到學生情緒高潮時，再將音符對號入座，二分音符就像滑步，四分音符就像踏步，八分音符就像跑步。這樣，既生動又親切，并從“動”中掌握了三種音符的節奏。另音樂教材上也編有多種生動的節奏教學法，如“拍電報”、音樂游戲“走走停停”等，都是通過在“動”中學習，在形象中理解。這比枯燥地講解二分音符唱二拍，四分音符唱效率更高得多。

4.讓互聯網教學走進音樂課堂近十幾年來，互聯網技術方興未艾，各個行業像信息化數字化整合，教育領域也不例外。互聯網先進技術給教育改革帶來了新的契機，音樂教育的資源不再僅僅局限于學校提供的書本與樂器，互聯網線上資源豐富，學生可以在網上尋找自己感興趣的音樂資源，音樂教育的形式趨向于一種自主化的新型模式。學校教育應該緊跟時代浪潮，給學生創建更加便捷的網絡環境，改變原有的老師授課學生聽課的單一教學模式。學校可以通過建立信息平臺，讓學生在平臺上進行網絡資源的共享，學校也可以組織一些音樂評比活動，在相互鼓勵和促進中共同進步。我們通過網絡技術，給學生提供了一個開放、快樂的大環境。我們還可以通過建設各種個性化的音樂網站，適應不同學生不同的音樂需求，讓學生根據實際情況，隨時隨地享受信息化教育的優勢，隨時隨地獲得音樂的熏陶。通過這種音樂教育模式，學生的音樂學習主觀能動性得到提高，學生的審美素質得到提升，審美空間得到擴展。

總之，每朵花都有盛開的時候，每個孩子都有成功的可能，讓我們共同努力，創造快樂的音樂課，讓學生走進音樂課堂而歡欣雀躍，只有每朵花都開了，才能有姹紫嫣紅的春天，讓我們與孩子一起向快樂出發，陶醉于音樂之中，感受快樂，把學生真正當成學習的主人，成功的喜悅會伴隨著孩子們的學習的。讓學生在學習中體驗成功，讓我們的教育充滿快樂吧！（作者單位：四川省宣漢縣天臺鄉中心校636165）endprint