動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下動漫教學(xué)“校企合作”模式研究

牛群

[摘 要]作為新型人才培養(yǎng)模式，校企合作對充實(shí)動漫教學(xué)資源、提高動漫人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用。我國各類開設(shè)動漫專業(yè)的院校要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和動漫企業(yè)人才需求，有針對性地對現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行改革，充分利用企業(yè)專業(yè)資源豐富拓展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建仿真性動漫實(shí)訓(xùn)基地和動漫教師培訓(xùn)環(huán)境，加大學(xué)校和動漫企業(yè)之間的合作力度和深度，切實(shí)提高動漫專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]動漫；校企合作；教學(xué)；實(shí)訓(xùn)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.24.208

校企合作是指各類院校和企業(yè)通過對自身資源優(yōu)勢的合作而實(shí)現(xiàn)利益共享的新型人才培養(yǎng)方式，對于加強(qiáng)各類院校與企業(yè)、行業(yè)合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和崗位適應(yīng)能力具有非常重要的作用。當(dāng)前在我國超過1900多所開設(shè)動漫專業(yè)的院校中，絕大部分院校已經(jīng)開始嘗試將校企合作視作動漫專業(yè)發(fā)展主要途徑和教學(xué)改革的主要依據(jù)，紛紛以各種形式校企合作來加速動漫專業(yè)教學(xué)發(fā)展，以期為動漫企業(yè)源源不斷地輸送高素質(zhì)專業(yè)人才。然而無法回避的是，很多院校雖然建立了校企合作模式，但是其合作只是停留在投資項(xiàng)目層面，卻并沒有進(jìn)行針對性的教學(xué)改革，導(dǎo)致校企合作并沒有成為動漫專業(yè)教學(xué)改革的動力，教學(xué)效果并不理想。基于此，本文由校企合作模式對動漫教學(xué)的意義為突破口，剖析當(dāng)前校企合作模式下動漫教學(xué)存在的問題，探究如何對動漫教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)當(dāng)下動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

1 “校企合作”模式對動漫教學(xué)發(fā)展的意義

當(dāng)前很多院校開始探索動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)新模式，紛紛將動漫企業(yè)引入學(xué)習(xí)教學(xué)活動中，通過企業(yè)資源與院校動漫教育資源的融合，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，縮短畢業(yè)生與企業(yè)用人需求間的矛盾，推動了我國動漫專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。具體來說校企合作模式對我國動漫專業(yè)教學(xué)的意義主要表現(xiàn)在以下方面：首先，企業(yè)充實(shí)了動漫專業(yè)教學(xué)資源。動漫企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)活動中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，無論是動漫構(gòu)思設(shè)計還是宣傳推廣等資料都可以極大豐富動漫課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生了解掌握動漫的制作流程。同時企業(yè)專業(yè)人才進(jìn)入課堂對于各類院校動漫教學(xué)計劃、教學(xué)活動設(shè)計、教材選擇同樣具有極大的指導(dǎo)作用。其次，提高動漫專業(yè)實(shí)踐能力。校企合作合作過程中，各類院校會獲得更大物質(zhì)扶持，構(gòu)建動漫專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，同時按照企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展實(shí)踐教學(xué)。同時校企合作過程中，動漫企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目可以引入各類院校教學(xué)中，以項(xiàng)目為教學(xué)資料，由企業(yè)人員、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以盡快適應(yīng)動漫企業(yè)行業(yè)動作方式、工作標(biāo)準(zhǔn)，提高動漫設(shè)計創(chuàng)作的動手能力。最后，有利于動漫專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。動漫教學(xué)需要大量雙師型教師，而校企合作模式一方面企業(yè)可以幫助各類院校教師進(jìn)行針對性培訓(xùn)培養(yǎng)，提高教師的動漫操作能力與項(xiàng)目開發(fā)能力；另一方面也可以直接為院校提供專業(yè)性人才，對教師隊伍進(jìn)行補(bǔ)充，參與動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定修改、課程設(shè)置安排、課程教學(xué)等活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 “校企合作”模式下動漫教學(xué)存在的問題

當(dāng)前很多開始動漫專業(yè)的院校雖然與很多企業(yè)建立了合作意向，建立了各種校企合作項(xiàng)目，但是很多院校并沒有完全認(rèn)識到校企合作的意義，也沒有進(jìn)行針對性教學(xué)改革，導(dǎo)致企業(yè)與各類院校的合作只停留在形式層面，對教學(xué)發(fā)展并沒起到真正的推動作用。具體來說當(dāng)前校企合作模式下動漫教學(xué)主要存在以下問題：首先，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比重較少。校企合作模式下的教學(xué)核心就是實(shí)踐教學(xué)，作為培養(yǎng)動漫學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)主要渠道，其教學(xué)內(nèi)容要求各類院校和企業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)發(fā)展方向共同制定，然而當(dāng)前很多院校的實(shí)踐教學(xué)安排較為隨意，尤其是比重較小，導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量方面存在很多矛盾。其次，教學(xué)形式較為單一。校企合作模式下動漫教學(xué)要求課堂具有較高的靈活性，不能局限于課堂教學(xué)模式，而要將課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)完美結(jié)合在一起，保證學(xué)生從多層面接受專業(yè)知識學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前很多院校仍然固守課堂教學(xué)模式，以填鴨式理論灌輸為主，導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)的接觸機(jī)會較少，難以獲得更新、更有利于職業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。除此之外，動漫專業(yè)在師資隊伍的建設(shè)上仍然固守“文憑論”“職稱論”，對企業(yè)人員設(shè)置過高的教學(xué)門檻，導(dǎo)致很多企業(yè)專業(yè)人員無法融入動漫教學(xué)的師資隊伍中，無法發(fā)揮其實(shí)踐指導(dǎo)作用。

3 校企合作模式下動漫教學(xué)改革策略

針對當(dāng)前動漫教學(xué)中存在的問題，各類院校要依托校企合作模式對現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行改革，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等方面入手，充分利用各類院校與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建基于校企合作的教學(xué)模式，具體來說應(yīng)該從以下方面入手。

首先，學(xué)校企業(yè)共同制定動漫人才的培養(yǎng)方案。作為跨學(xué)科的新型專業(yè)，動漫教學(xué)主要分為計算機(jī)技術(shù)、美術(shù)素養(yǎng)、人文知識三個方面，涉及素描、構(gòu)圖、動畫、美術(shù)史、視聽語言、Flash、Photoshop等諸多課程，教學(xué)內(nèi)容繁雜。如僅憑學(xué)校自身力量，在人才培養(yǎng)方案的制定上就會忽視市場發(fā)展情況，教學(xué)目標(biāo)和市場需求脫軌，因此學(xué)校應(yīng)主動要求動漫企業(yè)參與到其專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置中。動漫企業(yè)人才需求可以直接轉(zhuǎn)化為動漫專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)校則應(yīng)該利用自身教學(xué)條件、教學(xué)優(yōu)勢將這一教學(xué)目標(biāo)予以實(shí)現(xiàn)，換句話說，各類院校應(yīng)該將企業(yè)人才需求視作其人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時以該目標(biāo)指導(dǎo)課程安排和課程設(shè)置。其次，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共建動漫教學(xué)資源。教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該立足于企業(yè)開發(fā)，而學(xué)校應(yīng)結(jié)合動漫教學(xué)實(shí)踐的開展，對教學(xué)資源進(jìn)行利用加工和再利用。教學(xué)資源的開發(fā)方面，動漫企業(yè)和學(xué)校相比，具有先天優(yōu)勢，一方面企業(yè)在動漫產(chǎn)品的研發(fā)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)儲備了大量資源，另一方面企業(yè)對動漫人員需求變化更為敏感，尤其對市場人才需求變動能直接感知并采取針對措施，形成新的培養(yǎng)方案并設(shè)計出新的教學(xué)資源。然而企業(yè)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師參與其中，因此學(xué)校要根據(jù)企業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)特點(diǎn)提供專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，攜手豐富拓展動漫教學(xué)資源。再次，各類院校應(yīng)建立企業(yè)式動漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。動漫專業(yè)實(shí)踐范疇極為廣泛，主要涉及傳統(tǒng)動畫、二維和三維動畫幾個方面，因此學(xué)校在動漫教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐方向構(gòu)建相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室，如手繪實(shí)驗(yàn)室等，讓動漫專業(yè)學(xué)生能在二年級開展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時院校要根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求，組建小班式教學(xué)，讓不同學(xué)生根據(jù)職業(yè)發(fā)展需求和專業(yè)方向選擇合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有利于提高其職業(yè)實(shí)踐能力，符合特定方向的發(fā)展。與此同時，各類院校動漫實(shí)訓(xùn)室要集教學(xué)、項(xiàng)目、科研為一身，真實(shí)模仿動漫企業(yè)的工作環(huán)境，根據(jù)企業(yè)的運(yùn)作管理模式進(jìn)行建設(shè)，切忌閉門造車。最后，為動漫專業(yè)教師創(chuàng)造第二課堂。動漫專業(yè)教師既要完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，也要積極提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，積極參與各種形式的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，各類院校動漫專業(yè)教師只能采用脫產(chǎn)方式到各大高校進(jìn)修提高自身專業(yè)素養(yǎng)，雖然教師理論素質(zhì)得以提升，但是其專業(yè)技能的提升幅度極為有限，同時也嚴(yán)重影響了教學(xué)活動的開展。然而校企合作方式為動漫專業(yè)教師提供了更為便利的培訓(xùn)機(jī)會和學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可通過參與動漫企業(yè)特定項(xiàng)目，與動漫企業(yè)溝通交流，就可以學(xué)習(xí)到動漫新型制作理念、操作軟件、制作方式、宣傳推廣途徑等內(nèi)容，以動漫項(xiàng)目的全程跟蹤提升其教學(xué)能力、實(shí)踐動手能力，進(jìn)而推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

4 結(jié) 論

在當(dāng)前校企合作新型人才培養(yǎng)模式發(fā)展的時代背景下，各類開設(shè)動漫專業(yè)的院校要以動漫企業(yè)對人才專業(yè)能力的要求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)動漫企業(yè)項(xiàng)目案例選擇教學(xué)素材，構(gòu)建師資隊伍和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓整個動漫教學(xué)過程具有強(qiáng)烈的職業(yè)化特點(diǎn)和企業(yè)色彩。只有這樣，我國動漫專業(yè)教育才能真正提高在校生學(xué)習(xí)積極性與分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，化解學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)人才需求間的矛盾，滿足動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的雙重需求。

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