“龍”門之子排球夢

陳淑+莫敏+張懷德

內容摘要：寶龍小學校是重慶市潼南區一個鎮級小學，現有600名學生，30名教師。將排球冠以草根之名是因為寶龍小學地理位置偏僻，位于重慶市西部丘陵山區的農村，學校的設施相對落后，全校的排球活動在土壩壩內完成，草雖然貧賤，但生命力極其頑強，這正是我們農村娃娃的真實寫照，也是草根排球的精神所在。

關鍵詞：排球 創新精神

1.草根排球的背景及由來

寶龍小學是重慶市潼南區一個鎮級小學，現有600名學生，30名教師。將排球冠以草根之名是因為寶龍小學地理位置偏僻，位于重慶市西部丘陵山區的農村學校的設施相對落后，全校的排球活動在土壩壩內完成.草雖然貧賤，但生命力極其頑強，這正是我們農村娃娃的真實寫照，也是草根排球的精神所在。

經過幾年的探索、實踐，我們的娃娃有了以排球為載體的體育活動，他們經歷了墊、打、說、寫、畫、舞的排球之路，還得從2012年說起：學校師生挖掘本土文化資源---我校的教學樓旁有一棵根下藏有師生心愿瓶的黃桷大樹，它具有耐旱、遮蔭、喜光的等特征及無私奉獻、堅韌頑強的精神。與學校的“學會做人、學會學習、學會生存、學會勞動、學會健體”有機融合，提出“頌黃桷韻、寶貝成龍”的思想，推行“五學教育”為實施載體。

在“五學”實施中，發現師生在學會健體活動中對排球很感興趣，又能夠在活動中滲透黃桷堅韌、頑強等精神，加之排球比賽成績一年比一年進步。最后決定把學會健體之排球活動作為特色項目開展，逐步形成了排球文化的思路與策略，具有草根排球文化氣息的“排球特色學校”在2016年獲得區級授牌。

2.草根排球的歷程

2.1草根排球的目標。確立“以球立德、以球啟智、以球健體、以球審美”的學校排球目標，用“文化熏球、音韻舞球、快樂墊球、動感賽球”四個篇章具體實施，形成全校師生能玩、講、寫、畫、賽排球的獨特氛圍，并逐步形成草根排球與本土文化有機融合的排球文化體系。

2.2草根排球的滲透。我們覺得體育運動的宗旨就是讓寶貝們在活動去錘煉身體、磨煉心志；去感受運動的快樂，從而潛移默化的形成運動品質，以便在未來的社會實踐活動中更好的適應環境。為了促成孩子們的品格形成，我們把排球活動內化于教育教學中，內化于學校文化的滲透中，下面僅以四個篇章為例具體談談：

2.1.1快樂玩球。組織自編排球教材；精心培訓體育教師的排球技術常識；量化體育課的達標與考核；建立學生達標訓練指數表； 建立期末學生排球專項考核機制；搭建每期排球藝術節個人墊球、對墊球、八卦墊球、上手球的展示平臺，并把成績計入個人檔案等。

2.1.2動感賽球。動感賽球是對排球教學實施結果的綜合展示，是培養集體精神、團隊意識、磨煉意志的一個平臺，這個過程我們做得很仔細。成立了班級女子、男子排球隊；成立了校女子、男子排球隊；成立了教師女子、男子排球隊。建構了班級賽、年級賽、校隊賽、校外賽、區內賽、市級賽的階梯模式。并且學校開展每月循環一輪的周常規賽，積分進入班級評定和班主任工作考核。

2.1.3音韻舞球。寶貝們排球玩熟了，就應該提高他們的興趣和拓展能力，于是學校每學期在排球藝術節的開幕式文藝匯演中用排球舞蹈、排球詩歌誦讀、排球雜耍、課本劇形式等進行渲染；同時也把排球之音韻舞球放在每天的大課間中去展示，音韻舞球得到了人們的普遍稱贊和上級部門的首肯，被破格選送重慶市大課間評比，并在一百二十多個參賽學校中脫穎而出，榮獲市級二等級。

2.1.4文化熏球。我們把學校各塊工作管理分別融入在五學教育中，通過五學活動的內化，呈現出黃桷文化的品質和精神，近年又以排球為軸，其它四個學會為輪，都圍繞排球來運轉。比如“學會學習”之師生文藝創作活動、“學會勞動”之手工創作活動，都圍繞這個軸，創作出的內容以排球、大課間為主體的大量詩歌、書畫、手工作品，既提升了師生的創作水平，又彰顯了排球文化的氛圍，他們的作品在學校廣播室播出、在學校文化墻展出，人人都可以欣賞、個個都可以感受到在校的存在感。

另外，為了使草根排球登上“大雅之堂”，我們成立了“農村小學排球教育的探索與實踐”的區級課題研究小組，目前正在完善結題資料。

3.草根排球的夢圓

在近四年排球活動中，全體師生發揚黃桷樹的堅忍、不屈、頑強的精神，逐漸形成草根排球既能鍛煉身體又能磨煉心志的一種運動模式。這一路走來，辛苦相伴，也換來欣喜的甘甜！

2015年潼南區體育藝術節中男排、女排獲雙冠軍，當年獲得潼南區排球特色學校命名，2016年潼南區男排獲第三、女排獲第二，男排市級比賽獲第一名。2016年12月獲區級小學男女組雙冠軍，參加市級賽獲男排季軍、女排第五名；期間也迎來多家媒體現場報道和媒體登載！

參考文獻

[1]謝瑞青.排球運動在新農村建設中對健康的促進[J].體育科技文獻通報，2016，05：123-125.endprint