新課改背景下初中歷史教育的創新

周娟

摘要：隨著歷史逐漸的演變，人類邁進了21世紀，這是一個經濟和知識高速發展的時代，在這復雜的環境中，基礎教育面臨巨大的挑戰，大多數國家開始對基礎教育進行改革，其主要目的是為了培養適應國際需求的高素質人才，我國為了跟隨時代發展的潮流也該開始新的課程改革。在新課改背景下，創新初中歷史教學，提高教學的質量成為當前教育工作的重要內容，要做到初中歷史教學與時俱進。本文主要對初中歷史創新教學進行重點研究，培養學生的開放性思維，同時解決學生在學習中遇到的困難以及完善教師的教學方式，希望對推進我國新課改有所幫助。

關鍵詞：新課程改革；初中歷史；教學創新

一、引言

隨著新課改的推進，對初中歷史教學產生了重要的影響，新課改主要注重培養學生的創新思維和自學能力，打破傳統的教學方式，調動學生學習歷史的興趣，同時教師應注重對教學課堂情境的設置，將情境教學融入到初中歷史的課堂中，加強對學生人文精神的培養。對新課改下初中歷史教學的研究有利于教師改變傳統的教學觀念，在課堂中運用情境教學模式，有利于推進新課改的進程，激發學生學習歷史的興趣。相對于教師來講，在初中歷史的教學實踐中，可以提高教師的教學能力，對以后教學具有重要的影響。本文主要在新的課程改革的背景下對如何創新初中歷史教育進行研究，從而達到新課改的要求。

二、初中歷史教學中出現的問題

（一）教學資源相對匱乏

初中的歷史是基礎教育的重要組成部分，對培養新時代需要的高素質人才起到至關重要的作用，但是基礎教育在推進素質教育改革的過程中并沒有完全擺脫傳統教育的束縛，致使初中歷史課程改革舉步維艱，初中歷史教學中出現許多的問題。從客觀上講，學生的歷史成績偏低的原因是由于大部分家長并不重視歷史這門課程，他們認為花大量的時間學習歷史會影響主科的成績。從學校方面分析，由于歷史所占的比分較低，歷史課沒有得到重視，有的學校在編排課程表時，刪改歷史課，甚至在初三時不編排歷史課程。在教學管理上也是隨心所欲，考試時，開卷考、自行考沒有統一的規定。在教學資源上，缺乏網絡設備，圖書館和資料室的歷史書籍更是少之又少，除此之外，教師的教學水平參差不齊更是影響了初中歷史教學的質量。

（二）教師的教學理念落后

無論是在傳統的教學模式還是新課改下的教學模式對于歷史教師的要求都是需要具備較強的歷史基礎知識，同時要熟練掌握教學理論和教學方法。從實際的情況看，大部分歷史教師的專業能力低，教學模式單一。在傳統的初中歷史教學中，教師注重理論概述，對學生講述理論知識，學生是被動接受，然而新課改的注重培養學生自主學習的能力，但是大部分教師依然采用傳統的教學方法，教學理念比較落后，在教學過程中，選取哪些材料設置情境，運用哪些方法理念教材的內容都是由教師決定，在授課時，一味的講解，沒有實際案例，影響課堂效果，降低學生學習歷史的興趣。

（三）在情境模式教學中缺少真實性

歷史就是對人類社會發生的事情的介紹，在初中的歷史教學中最有效的教學方法就是情景再現，教師應引導學生創設與歷史有關的情境，這樣才可以讓學生自主學習，但是要找到生活中的真實的情境并不是很容易的。在實際的教學中，教師對情境的創設只是生硬把生活中的事情填入到課堂教學中，對學生的情感體驗毫無作用，所以說教學情境的創設只是形式上的，缺少真實性。

三、新課改背景下初中歷史教育的創新方法

（一）加大教學資源的投入，提高教學質量

根據新課改對初中歷史教學的要求，為了創新教學模式，教育部門將歷史學科列入教育發展的總規劃。學校也將歷史創新教學作為重要的研究工作，組建課題小組，加強課題管理，積極探索，注重實踐與理論相結合，同時，有效運用社會資源，在合理的限度內開發和利用與歷史相關的自然資源、人文資源和生活資源，除此之外，加大教學資源的投入，增添大量與歷史有關的書籍，建立閱讀室并配備電腦，定期組織歷史文化活動，為學生學習歷史知識創造空間，提供物質保障。

（二）轉變教學觀念，提高教師的專業素質

新課改對教師的要求轉變教學觀念，營造生動的課堂氛圍，用加強的專業能力引導學生學習歷史，這是提高歷史教學最有效的手段，也是教師專業素質的體現。組織學生自主學習本身就是一種教學技能，大部分老師并沒有熟練掌握這個技能，要掌握這個技能提升綜合素質需要做到以下幾點：其一善于總結教學經驗；其二是善于學習和借鑒他人經驗。積極參加教學活動，在教學實踐中對自己的觀點進行反復驗證，在教學活動中要多與他人進行溝通，這樣有利于提升自身的專業水平。此外，學校應加強教師隊伍建設，與重點高校進行合作，聘請高素質的歷史人才，加強對現有教師進行培訓，鼓勵教師進修，提高教師的整體素質。

（三）創設情境，培養學生開放性思維

新課改打破了傳統的教學方法，使學生被動接受知識變為自主學習知識，實現教學模式最主要的關鍵是創設情境，培養學生開放性思維，讓學生站在自己的角度了解歷史事件和歷史人物。首先要再現歷史場景，讓學生感同身受，歷史課堂上的學習的知識在學生的頭腦中只是短暫的留存，要想變成長期記憶，歷史老師應加以引導。例如可以開展歷史事件演繹活動，學生自行選取喜歡的角色，把某一事件演繹出來，在動態的過程中，既開發了學生的想象力又培養了學生的創新思維，更重要的是加深學生對歷史事件的記憶。其次再現歷史實物，博物館是歷史的實物的記載，在初中歷史教學活動中，歷史老師可以定期帶領學生參加博物館，切實感受歷史的發展。例如古代不同時期的展覽品，學生通過參觀，通過視覺和思維的影響，讓他們了解古代的文化，同時也能引發他們對歷史的思考，促進他們的開放性思維。

四、總結

新課改下的初中歷史教育具有豐富多彩，生動活潑的優點，可以提升學生的求知欲望，提高學生學習歷史的興趣，此外新課改對教師嚴格的要求，更是提升了教師隊伍的整體素質，教師通過運用多種的教學手段創設教學環境，從而提高教學的質量，也推進了新課改的進程。歷史教學對于初中教育是非常重要的，所以讓學生自主了解歷史發展的進程也是必要的，所以說初中歷史教學創新是不可忽視的，要注重課堂教學與課外教學相結合。endprint