初中化學實驗教學中如何提高學生的創新意識

孫振光

摘 要：初中化學實驗是理論與實踐的結合，對提高學生的創新意識有重要作用。本文從改進化學實驗教學，培養學生的探究能力和創新能力角度進行分析。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；創新意識

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。在初中化學教學中，實驗教學是培養學生探究能力和創新意識的重要渠道，也是提高初中化學教學效果的重要方式。化學實驗可以開發學生的創新思維，使學生從實驗過程中提高自身的觀察能力和動手能力，通過觀察實驗現象和動手操作，幫助學生更好地理解化學知識，提高實驗技能。化學實驗還能培養學生科學嚴謹的態度和實事求是的學習方法，大大激發了學生學習化學的興趣。實驗教學是初中化學教學的重要環節，初中化學教師必須要克服一切困難，讓學生充分體會到實驗教學的重要作用，為學生創造良好的實驗環境，鼓勵學生積極動手參與實驗，為培養學生的創新意識和探究能力奠定良好的基礎。

一、改進化學實驗教學，培養學生的思維能力

初中化學實驗教學中，不少實驗都是需要學生反復操作，驗證實驗結論的，雖然實驗流程并不復雜，但是在操作過程中存在各種不足。針對這種情況，教師應該引導學生檢查，發現問題并及時改進。初中化學新課標強調要重視學生自主學習能力與探究能力的培養，教師通過改進部分實驗操作，以學生習慣與喜歡的模式，讓學生在操作中形成思維能力。改進實驗教學，教師應從以下幾點著手：從教學思想上進行創新，接受新的教學理念和教學方式，充分認識到化學實驗教學的重要地位和作用；實驗裝置是實驗教學的重要組成部分，采用科學、安全的實驗設備非常重要；突出學生的主體作用，鼓勵學生親自動手、認真觀察，能夠獨立完成實驗項目；營造良好的實驗氛圍，尊重學生的大膽提議，指導學生以自主探究的方式完成實驗驗證；教師對學生的評價也要全面，既要對學生的行為及時鼓勵，還要對學生的不足進行正確指導，讓學生充分認識到錯誤的同時不打擊他們的積極性。總之，通過改進化學實驗教學，讓更多的學生在保障安全的前提下，主動參與到實驗設計與操作中去，在實驗探究活動中接受各種磨煉，體驗到實驗的樂趣與成功的喜悅。教師要敢于利用科學的方法挑戰教材中的理論，讓化學實驗操作更加貼近實際生活，讓學生從更多的實驗教學中提高自身的創新意識和思維能力。

二、鼓勵學生敢于嘗試，增強實驗的探索性

傳統的實驗操作主要以“照方抓藥”的模式來進行，教師告訴學生理論與結果，學生操作實驗驗證，學生的學習主要依賴教師，這種學習模式過于被動。初中生好奇心比較重，他們對外界充滿了新鮮感，這種被動的學習方式抑制了學生探究世界的本能，不利于學生的長遠發展。因此，在初中化學實驗教學中，教師要有目的、有意識地鼓勵學生敢于突破現實的束縛，大膽設想，挑戰教材中的部分理論。教師要引導學生為了證實自己的想法，尋找“身臨其境”“眼見為實”的感覺，然后，通過自己的實驗觀察、記錄、分析、討論等歷程，取其精華，了解化學現象的變化本質和根源，能夠從發現問題到設計方案來解決問題。這個過程使學生的學習從感性認識上升到理性認識，學生的動手能力、觀察能力、思維能力等得到提高，激發了學生的學習興趣。研究表明，創新的源泉來自于問題，化學實驗的目的不僅僅是為了驗證結論，也不是單純地鍛煉學生的動手能力，更多的是挖掘學生大膽設想、敢于嘗試的潛能，為學生的創新發展提供更多的條件。

三、將課內實驗拓展到課外，開發創新資源

創新來源于實際。要在初中化學實驗教學中提高學生的創新意識，離不開實際的生產生活。初中化學理論并不復雜，與日常生活有著密切聯系。學生掌握一定的理論知識和操作技能后，教師還要適當引導學生走出課堂，從周圍的現象中挖掘各種化學現象，利用自己所學的知識來分析現象本質，對培養學生形成敢于探索、實事求是的科學態度有很大的積極作用。雖然化學實驗與實際生活密不可分，但是課堂教學仍然是提高學生創新意識、幫助學生發揚個性的主要途徑。新的初中化學教材中有不少有趣的小實驗，學生要認真落實，在保障基礎實驗能夠完成的前提下，尋找更多的拓展途徑。在校期間，教師可以根據教學內容的需要，開展豐富多彩的課外活動，采用開放型的實驗室為學生的探索活動提供便利。在教師的指導下，學生可以通過小組合作開展一些具有趣味性和知識性的實驗活動，激發創造能力。

總之，實驗教學是化學教學的核心部分，也是提高學生創新意識和實踐能力的重要渠道。學生創新意識的培養不是一蹴而就的，是一個長期的、循環漸進的過程。化學教師要充分發揮實驗教學的重要作用，對學生的創新意識進行啟迪，挖掘學生的各項潛能，將學生的個性發展與實驗教學有機結合起來，充分調動學生的積極性，為學生的創新發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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