國學育美德 經典潤心田

劉然

班會目的：

據調查，現在中學生閱讀國學經典書籍的比例并不高，國學古訓、經典名著離中學生的學習生活越來越遠。這樣不利于傳承中華傳統美德，影響學生的人文素養和思想道德品質。所以燃起中學生對國學古訓、經典名著的閱讀興趣和熱情迫在眉睫，這也正是設計本次班會的初衷。

班會目標：

1.通過誦讀經典詩詞，激發學生的愛國情感，引導學生傳承民族精神，樹立正確的道德價值觀.

2.讓學生接受國學經典的熏陶，促使學生形成健全人格，樹立崇高理想。

3.利用國學經典的名言佳句、經典故事，促使學生自我教育。

4.讓學生愛上國學經典，讓學生意識到少年最是讀書時。

班會過程：

序幕：陽光之子的尋夢之旅

陽光之子：我是陽光之城的繼承者——陽光之子，父王派我到有東方文明古國之稱的中國探尋經典文化。他說，只有沐浴在經典文化的光輝之中，我才能成長為真正的陽光少年，乃至陽光國王。

使者：你好！這次你的尋夢之旅，由我來擔任你的向導，我定會讓你滿意而歸。

主持人甲：望一湖水，是誰踏長風破巨浪而來？

全班齊：“直掛云帆濟滄?！?，是李白的云帆點綴了滄海。

主持人乙：醉一場夢，是誰夢回軍營，聽號角，唱軍歌？

全班齊：“醉里挑燈看劍”，是辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影。

主持人甲：凝一輪月，是誰在月下徘徊，默默祈禱？

全班齊：“但愿人長久，千里共嬋娟”，是蘇軾對月暢飲，念離別，吐衷腸。

主持人合：下面我宣布 “國學育美德，經典潤心田”主題班會現在開始！

（設計理念：班會的開篇營造了一種濃郁的國學氣氛。在主持人引名句，全體同學說名句的過程中，學生身臨其境，沉醉其中。）

第一站 誦讀經典 領略先輩豪情

（學生朗誦《滿江紅》《夏日絕句》《念奴嬌·赤壁懷古》等詩詞。）

主持人甲：誦讀經典，我們能領略祖國的山山水水。

生：李白的雄奇、王維的清麗；北國的雄壯、江南的溫暖。

主持人乙：誦讀經典，我們還能感受到一顆顆激越的民族心，感受一段段蕩氣回腸的愛國情。

生：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

師：同學們，讓我們經常誦讀、記背經典詩篇吧！它定會讓你擁有一顆愛國、愛家的責任之心。

使者：看上下五千年，中華文明經典博大精深。這是五千年的積淀，這是五千年的孕育。

陽光之子：是??！這一篇篇蕩氣回腸的詩篇，讓我心潮澎湃。心情激動的我，感受到了前輩的豪情與壯志。

使者：我們讀古人的詩詞，從中可以得到一種力量，使你勇敢地面對人生的挑戰。陽光少年內心必須有力量，有斗志。

（設計理念：傾聽愛國詩人的詩詞作品，讓學生在被這豪氣沖天的詩詞感染的同時，自然而然地產生對他們的敬佩，從而去學習他們的這種愛國情感。）

第二站 吟唱經典 品味古風之美

（全班齊唱《讀唐詩》。一名學生表演古典舞。）

陽光之子：經典篇章在音樂的配合下，怎么那么美妙，那古風古韻至今還在我的心頭蕩漾。

使者：的確，那一曲曲動人心弦的詩詞，會給你美的享受，滌蕩你的心靈，陶冶你的性情。

陽光之子：我現在感覺好極了，我的世界一片燦爛。

使者：我們還沒有拜會中國圣賢名家，下面讓我們奔跑到下一站，說不定還能趕得上名家講壇。

（設計理念：換一種更輕松并易于學生接受的形式來完成經典誦讀，這不失是一種好方法。學生在演唱過程中，記住了古訓，明晰了道理。）

第三站 走進圣賢 穿越時空對話

（學生之間交流，有學生用《論語》中的名句解答同學的困惑，還有學生用《資治通鑒》里的小故事解決同學的煩惱。）

陽光之子：我終于發現這泱泱大國，有無數思想巨人，我真的特別敬佩。

使者：現在各國都興起了“漢學熱”，我國古代圣賢的學說和傳統美德故事也被編入許多國家的教材，孔子學院也是遍地開花。

班主任：同學們，多擠時間，讀讀名家名篇，書中的哲言警句會幫你解決生活中的煩惱。

使者：你了解我們的四大經典名著嗎？它們可是我們民族的文化瑰寶。走，我帶你去欣賞一下。

（設計理念：學生在此環節對國學經典有了更深一層的認識。學生通過對《論語》名句的解答，講解《資治通鑒》小故事在實際生活中的運用，達到更深入地理解經典之作的目的，以此激發學生讀國學名著，深入思考其中道理的興趣。）

第四站 經典拾貝 賞古典名著佳段

1.學生表演課本劇《許攸獻策》。

師：名著里都是韜略，都是智慧。多讀經典名著，我們會懂得正義、寬容與人生智慧，會從不同的角度來看世界。

2.細數名著經典人物。

（由幾名學生分別扮演孫悟空、諸葛亮、武松、林黛玉，并分別說出該人物的經典臺詞，做出經典動作，然后由其他學生競猜。猜出人物后，讓學生自由發言，說說這幾個人物中，你最喜歡哪一個？為什么喜歡？你還能說出與之相關的其他情節嗎？能送給你喜歡的人物幾句小詩嗎？）

陽光之子：我想擁有孫悟空的正義俠情，我想習得諸葛亮的文韜武略，我想擁有武松的熱腸忠義，我想習得林黛玉的博學多才，我還想……

使者：是啊，小說中的人物有時也是我們人生之路的指路明燈，何為對錯，身為讀者的我們，一看便知。

陽光之子：我不知為什么，徜徉在名著的海洋里，我一下子覺得自己成熟了很多。

使者：我們的校園也掀起了一股學習經典文化的熱潮。看他們正在摩拳擦掌，一較高下呢！endprint

（設計理念：表演經典片段，是對國學經典最直接的理解，最形象的解讀。學生喜歡演，喜歡看。這更容易拉近國學經典與學生的距離。）

第五站 經典比拼 我是經典傳承者

主持人：金色的青春，陽光燦爛，少年時光我們親近中華經典；火紅的歲月，如夢如幻，校園內外我們學習中華經典。學了這么久，現在我們就來展示一番，來一個經典文化知識競賽好不好？

（學生分成四大組，進行經典文化知識搶答賽。經典文化知識搶答賽分為四個板塊： 第一板塊：古詩詞接龍。由主持人出題，兩組接龍對抗。第二板塊：名著連連看。主持人播放課件，大屏幕上展示：名著名稱、作者、名著中的人物、名著中的情節、名著中的詩句，由對抗組派同學對這些內容連線組合。第三板塊：巧組名聯。主持人拿出已寫好的中國古建筑門前的傳世對聯，把上下聯及橫批打亂，由對抗組計時進行組合，用時最短者勝。然后由主持人進行點評并講解。第四板塊：妙解詩情。主持人拿出已制好的題簽，題簽中分別是回文詩、藏頭詩、疊字詩、寶塔詩，然后請對抗組派出同學來抽簽，并說出所抽題簽是哪種詩并解讀。）

主持人：中華經典文化是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽，今天我們所學的內容只是其中的一淺盞。同學們，讓我們繼續在經典文化的大河中吮吸營養，讓傳統民族精神在我們的血脈中流淌，讓文化智慧充盈我們整個人生。同學們，加油！

陽光之子：我現在特別激動，我覺得我收獲了巨大的財富。把經典文化記在心中，我定會和中國少年一起長成陽光少年。

使者：對，你一定會的！

（設計理念：競賽并不單純是讓學生比個高下，而是讓學生在競賽中學到更多的知識，有更多的積累。并激發起學生學習國學的興趣。）

尾聲：追隨經典 浸潤你我心田

主持人甲：同學們，今天我們捧起經典與圣賢相會。

主持人乙：我們吟詠絕唱與歷史對話。

主持人甲：傳統在這里升華。

主持人乙：文化在這里更生。

主持人甲：精神在這里洗禮。

主持人合：國學育美德，經典潤心田。同學們，讓我們再次誦讀《少年中國說》，讓我們的班會在誦讀經典的瑯瑯聲中結束吧?。ㄈ帻R背《少年中國說》。）

師：經典文化是無際的海，朝向它，你的眼前會開闊無比；經典文化是無垠的天，仰望它，你的世界會熠熠生輝。同學們，盡情在中國經典文化的花園里徜徉吧，它定能把你們打造成氣質優雅、靈魂高貴、生命豐滿的陽光少年！

班會反思：

1.本次班會從籌劃到召開共用了4周多的時間，班會的內容與實施策略是全體學生和班主任共同商討的結果，此次班會課是對學生前期所做工作的一個全面展示，它的營養已完全浸在這精心準備的過程中。可以說，全體學生都在這個過程中受到了教育，領會了此次班會的精髓。

2.本次班會設計了兩條線索：一條是“陽光之子”的尋夢之旅；一條是班級同學領會、傳承經典文化的過程。大主線與小主線交叉進行，循序漸進，讓學生掌握起來由易到難，從表面到內心，讓學習經典真正落實到行動中。

3.本次班會活動集配樂朗誦、現場演唱、古典舞蹈、百家講壇、知識競賽等多種形式于一體，更顯知識性與趣味性，學生樂于接受，不會覺得枯燥，自然而然地接受了國學的熏陶。endprint