采礦工程專業科技英語教學模式探討

周 潔

(南京交通職業技術學院，江蘇 南京 211188)

采礦工程專業科技英語教學模式探討

周 潔

(南京交通職業技術學院，江蘇 南京 211188)

采礦工程專業科技英語是在這些采礦專業課程學習的基礎上開設的一門課程，旨在讓學生掌握采礦工程專業知識對應的英文表述方法。現如今，采礦工程專業科技英語教育模式仍舊存在很大的問題，學生基礎差、積極性不高、學生缺乏明確的學習目標等，且部分高校存在教育資源的缺陷、教材選取不當、教學模式陳舊等問題。針對這些教學問題，本文分析了采礦工程專業設立科技英語教學的目的，并提出了促進采礦工程專業科技英語教學模式更新的辦法。

采礦工程專業；科技英語；教學模式

隨著我國“一帶一路”戰略的提出和實施，中國企業“走出去”的勢頭迅猛猛，我國的礦業從原有的的引進吸收、自主發展到現在的技術輸出，也越來越需要具備扎實專業英語基礎的多技能復合型人才，針對此種背景，科技英語對采礦工程專業的教學尤為重要。然而，采礦工程專業的科技英語教學在實際操作中，也存在諸多急需優化的教學問題。針對采礦工程專業科技英語教學模式所面臨的問題，本文提出融基礎、提輔助、改課程、豐教學的方法，以此來提升采礦工程專業科技英語的教學水平，讓學生能掌握專業詞匯，提升學生在國際化專業知識平臺上的交流水平。

1 采礦工程專業科技英語教學目的

1.1適應國際形勢下的發展需求

在全球一體化的發展趨勢的推動下，世界各國對英語的關注度也越來越高，同樣，科技英語作為一種科技語言也在國際舞臺上起著越來越大的作用，為呼應時代的發展趨勢，眾多國家都很重視科技英語。對采礦工程科技英語而言，其在國際形勢下也倍受關注，很多高校也都在校內課程上開設這一課程，旨在培養更多高技術雙語人才。培養具備國際思維、國際視野的新型國際化礦業人才，已成為當前礦業高等教育的重要目標，在國際新形勢的大前提下，開展采礦工程專業科技英語已經成為了一種必然趨勢，這也是開展采礦工程專業科技英語教學的目的所在。

1.2提高人才競爭力

人才競爭力，是現今國家和地區發展中最重要的戰略性資源[1]。目前，各類尖端科技人才緊缺，在世界的大舞臺上，技術競爭越發激烈，很多人才不具備雙語工作能力，他們在世界競爭的大舞臺上也就顯得有些力不從心。因此，開設采礦工程專業雙學位不僅可以幫助學生提高自己的外語水平，提高自己與外國人的溝通能力，更能在學習與科研方面提高效率，不管學生在高校學習還是學生畢業后步入工作崗位，采礦工程專業科技英語都能幫助學生在自己所在之處站穩腳跟，使學生在以后的工作與學習中變得越來越出眾[2]。在提高人才競爭力方面，采礦工程科技英語確實起到了重大作用，因為世界各國都在重視這一方面，而國內在采礦工程專業科技英語這一方面著實有很多不足之處，學好采礦工程專業科技英語在提高國際人才競爭力上就顯得迫在眉睫。

2 采礦工程專業科技英語教學模式存在的問題

2.1學生缺乏明確的學習目標

采礦工程專業科技英語一般在本科高校開展于第六學期或第七學期，也就是學生在修完公修英語之后，學生開始學習采礦工程專業科技英語。然而部分學生認為采礦工程科技英語在他們以后的工作方面毫無用武之地，認為自己只需要掌握一些專業知識與技術便可以在自己以后的工作中干的非常出眾，這種片面的認識直接導致了學生自身不注重科技英語的自主學習。

學生缺乏明確學習目標，其體現便是學生表現的比較懶散，學生學習能動性差，甚至導致有些同學放棄了對采礦工程專業科技英語的學習。表1是有關學生對采礦工程科技英語的學習情況的問卷調查總結。

表1 問卷調查問題意見統計

由表1可知，很多同學認為采礦工程專業科技英語還是比較難學的，這種原因從某種程度上來說與學生對學習采礦工程專業科技英語學習沒有明確目的有很大關系，因此提高學生學習效率得從學生自身對科技英語的認識上下手。

2.2專業英語教研團隊不健全

在采礦工程專業科技英語的教研團隊中，應當有著明確的分工——教育與科研分工合作。然而，現在的教研團隊中有很大一部分教師尚不能將采礦工程專業與科技英語結合，將科技英語與采礦工程專業知識靈活轉換。部分教師僅能照搬書本上的陳舊知識，讓學生在學習的過程中喪失對采礦工程專業科技英語的學習動力。

此外，有些還存在團隊管理人員管理不當的問題，比如團內成員分工不明確，不能很好組織成員高效解決問題等。有的學校一些高教齡教師英語能力有限，又很難接受新的知識升級，導致一些“高資格”教師不得不臨危受命，加入到科技英語的教學團隊中來，讓學校教研團隊缺乏新引進的雙語專業教師，采礦工程專業科技英語的教學質量不高，在教學中科技英語教師雖然能夠完成基本的教學，但卻并不能很好地想學生傳輸掌握科技英語的語法、句法、銜接等知識技巧，甚至有些教師根本不能完全擺脫國語進行教學，學生未能得到良好的學習外語的環境[3]。師資力量的差別，導致了采礦工程專業科技英語教學停滯不前。

2.3教材選取不合理

采礦工程英語教學廣泛應用現代信息化手段。目前，多數采礦工程專業科技英語教材種類比較多，再加上采礦工程專業知識范圍比較寬，基本涵蓋了煤礦地質和測量，礦井設計和開拓、井巷工程、巖體結構、礦山壓力、巷道支護、采煤法、礦井的運輸、提升、通風、排水、供電和事故防治、特殊條件下采煤、露天開采、深海開采、礦山事故等專業知識。而采礦工程專業科技英語雖然大都涵蓋這些知識內容，但是教材內容過于分散，導致在英語教學中需要選取多本教材進行教學，這不僅增加了學生的學習負擔，還大大降低了教學效率。

對于一門課程來說，課程內容的選取十分重要，學校在教材選取方面應當慎之又慎，否則，將影響到整個學校的教學質量，使學生不能高效率地學習，也便基本失去了開設科技英語課程的意義。

2.4教學模式未改舊風

就目前來看，雖然素質教育已經推行多年，但國內一些教學模式仍舊存在陳舊死板現象，教師不主動更新教學模式，學生則被動接受死板的教學方法，形成一種惡性循環。在采礦工程專業科技英語的教學中，同樣存在教學模式過于死板的現象，呈現出一種，教師沒有主動更新教學模式，尋找適用于學生學習科技英語的教學方法，而是仍舊生搬硬套原由的其他學科的教學方式，這對于學生的學習積極性而言，有著很大的阻礙因素。

這些現象，從側面也反應了其他問題，如教師在教學過程中過于安逸，沒有危機意識，在教學方式上不思進取，不知在自己原有的教學模式上加以修正。

3 提升采礦工程專業科技英語教學水平的措施

3.1明確學生學習目標

在學習過程中，明確的學習目標能夠激發學生的學習主動性，特別是對與外語學習而言，為學生在采礦工程專業科技英語教學中設定明確的目標，可以有效為學生降低外語學習的焦慮感。

目標取向理論中提出，目標是一個關注人們的成長與證明能力的傾向的過程。對于采礦工程專業科技英語的教學中，可以適當的激勵學生，比如：接受獎勵、與他人競爭、得到認可等，為學生樹立一個明確的學習目標，無論是在他們的采礦工程專業科技英語的學習上，還是以后的科研工作上都會有著很深遠的影響。在采礦工程專業科技英語教師教學和方面，可以主動引導學生根據個人的不同能力為自己設定可以完成范圍的學習目標，以此來培養學生的定向目標的習慣，讓學生明白自己學習采礦工程專業科技英語的目標。

3.2組建精英教研團隊

教研團隊是大科學時代最基本的教研組織形式，建設高水平科研與教學團隊也是我國教育、科技管理部門、高校、科研機構的重大戰略。現在不少高校已經實施了教研分工的政策，并且在教學和科研方面設立了不同的分工，教學與科研的分工在很大程度上提高了高校在教育與科研方面的工作效率，同時加強二者之間的合作交流又對二者起到了互相補充的作用。

采礦工程專業要想發展好科技英語的教學能力，就需要組建一個科技英語教研團隊，吸納一批具備高專業素質的科技英語教學人才，尤其是在教學方面具有突出表現，能夠領導團隊的人才。同時，高校也注重科技英語教學人才的培養和吸納，積極主動的去壯大教學師資力量，為學生提供更好的教學水平，提升學校對外教學口碑[4]。強大的科研與教育團隊是采礦工程專業培養人才的動力，同樣是采礦工程專業科技英語教學發展的基石。一個優良的教研團隊能夠幫助學生有效地學習，幫助學生在以后的采礦工程專業科技英語中的學習中取得更大的進步。

3.3改進課程設置

由于目前大多數采礦工程專業科技英語的教材過于陳舊，甚至有些教材僅僅是一些教材的英譯，加之采礦工程專業科技英語本身的枯燥性，原有的科技英語教材很難調動學生的積極性，因此，現在急需對現有教材加以調整。高校可以選擇性的在原有教材中增加一些內容，這些內容可以是英文原著，也可以是一些實際應用知識，內容盡量能夠吸引學生，引起學生對采礦工程專業科技英語的學習興趣。同時，有些教材上的內容過于落后，應聯合教材研發團隊一起增、刪、減、改，豐富科技英語在教材內容上的豐富性，為學生提供有吸引力和拓展力的教學內容。

另一方面，教師在為采礦工程專業學生講授科技英語只是的過程中要注重長句的講解，盡量在選材的過程中盡量的引入一些長難句，這樣的課程設置對學生分析句法的能力方面會有很大的提高。在英語教學的過程中，應當適量的引入一些語法和句法方面的知識，進而增進學生的寫作能力。對于校企合作，在保障和加強現有實習基地建設加強投入的基礎上通過校企合作、產學結合來拓展社會資源，提高學生的學習實踐能力[3]。在課程設置中，學校應當盡量豐富課程內容，盡量不把枯燥無味的課程放入教材中去，引進前沿科技到采礦工程專業科技英語中去，這樣學生在學習的過程中也不會感到索然無味，學生會更加專注地投入到科技英語的學習中去。

3.4以多樣化的授課方式吸引學生

教學方法多種多樣，不宜過于死板，靈活的教學方法最有益與學生的成長。比如，在教學中采用先進的科學技術，利用VR觀看技術結合英語知識講解一些礦山構造、煤炭開采、露天礦場等場景，不僅有助于理解專業知識，更能激發學生學習興趣。再如，教師給學生留課堂作業的時候，可以讓學生在作業中插入一些小圖片，或者讓學生自己制作一些采礦專業知識的英文視頻斷片，豐富學生課堂作業展現形式。教師還可以應用一些網絡資源，教學生在網絡上查找一些資料，提高學生的動手能力。

學生在學習外語的過程中需要一個良好的環境，這種環境也就是通常所說的語境。為給學生在英語課堂上提供一個良好環境，教師可以在課堂上多與學生互動交流，在課堂上盡量多的用英語與學生交流。讓學生在良好的氣氛下有效地學習科技英語，如展開科技英語演講，設立英語辯論賽等活動，以豐富的教學方式來提升學生的英語學習興趣。不同的老師有授課方式，每種授課方式也都有自己的優點和缺點，教師在教授學生的過程中可以自己尋找自己的教學方式，盡量將自己要講的內容用最有效地方式講授給學生。

4 結 語

綜上所述，盡管現在的采礦工程專業英語的教學模式依舊存在著部分學生基礎差、學生缺乏明確的學習目標、專業英語教研團隊不健全、教材選取不合理、教學模式陳舊死板等仍需改進的問題。但本文也提出了相對的應對之策，隨著新時代下經濟全球一體化的發展，現有的教學模式也將因為科技因素的發展而改進，從而提高學生學習科技英語的效率，培養一大批具備雙語能力，能夠在新形勢下工作的采礦工程專業人才。

[1] 宋亞靜.區域人才競爭力研究[D].濟南：山東大學，2016.

[2] 李志國.TBL教學法在采礦工程專業英語教學中的應用[J].中國電力教育，2014(8)：121-124.

[3] 王燕，孫偉博，邵小平.工程教育專業認證背景下采礦工程專業教學改革探析[J].教育教學論壇，2016(13)：86-87.

[4] 王紅偉.基于工程教育專業認證的采礦工程專業英語教學改革[J].科技創新導報，2016(15)：189-191.

DiscussionontheteachingmodeofminingengineeringprofessionaltechologyEnglish

ZHOU Jie

(Nanjing Communications Institute of Technology，Nanjing211188，China)

mining engineering professional techology English is a course offered on the basis of these mining professional courses，designed to enable students to master the English presentation of the corresponding knowledge of mining engineering.Nowadays，there are still a lot of problems in the science and technology education mode of mining engineering，the students are poor foundation，the enthusiasm is not high，the students lack the clear learning goal，and some colleges and universities have the defects of educational resources，improper teaching materials，obsolete teaching mode and so on problem.In view of these teaching problems，this paper analyzes the purpose of setting up science and technology English teaching in mining engineering specialty，and puts forward the way to promote the renewal of science and technology teaching mode of mining engineering specialty.

mining engineering；professional technology English；teaching model

2017-03-05責任編輯：宋菲

周潔(1980-)，女，漢族，江蘇南京人，講師，研究方向為英語教學。

G642.3

：A

：1004-4051(2017)09-0042-03