提升“上中下”三個能力做好職業農民培育工作

趙士鵬

新型職業農民培育工作，事關長遠，功在當代、利在千秋。為了讓縣級校在新型職業農民培育工作中發揮出更大更好的作用，縣校校長應在“上中下”三個層次提升自己的能力。

對上要提升吃準國家最新產業發展政策的能力

縣校校長每年要編制本校年度培育規劃，要明確培育類目和培育課程。培育班能不能吸引職業農民參加，能不能取得高效，很大程度上取決于培育類目和課程設置是否與國家最新產業扶持政策相吻合，如果培育方向和國家扶持政策吻合則效果明顯，否則背道而馳。目前，縣級校校長對國家最新農業產業發展政策的理解來源于網絡學習和口口相傳，這樣的學習系統性、精準性和全面性不夠。所以，希望今后上級校在舉辦培訓班時，增加國家農業發展政策的解讀，提升基層校校長對國家政策的理解，從而提升縣校培育類目和培育內容的精準性，從而提升培育效果。

對內（中）要提升打造教師隊伍的能力

新型職業農民培育分為生產經營型、專業技能型和專業服務型三大類，每個類目內又細分為多個業，每個專業所涉及的課程又很多。我們科學設置了符合國家產業導向的培育課程，如果沒有好的教師生動活潑的講授這些課程，培育班還是不能取得好的效果，這決定了縣級校要擁有一支 “接地氣”的教師隊伍。目前，因各縣農廣校編制數較少，所以教師隊伍基本是以兼職教師為主，專職教師為輔。要打造強大的教師隊伍，首先需要縣校整合縣內外優秀兼職教師資源，并適時舉辦講師培訓班，提升他們的授課能力；其次，要用活學校現有人員，壓實責任，要求現有人員學做課件，參加講師培訓班，讓他們發揮應有作用。

對下要提升建立縣域農民培育工作體系的能力

縣校培訓類目設置的合理，教師隊伍也打造成功，培訓班就能取得高效嗎？答案是不一定。參訓對象的素質是決定培訓是否成功的重大因素， 參訓對象遴選精準、自身有學習愿望，培訓班的開展就成功了一半，反之如參訓對象是行政命令要求參加，屬“被學習”，那么培訓效果可想而之，所以精準遴選培訓對象至關重要。目前，受編制規定，大多數縣校在鄉鎮沒有專門的工作機構和工作人員，科學遴選培訓對象工作難度較大。所以縣校校長需提升建立縣域農民培育工作體系的能力。縣校可創造性的建立“兼職班主任制度”，筆者已有實踐，效果良好。具體的講是在各鎮聘請鄉鎮涉農部門人員，擔任農廣校兼職班主任，讓他們在所在鄉鎮宣傳農民培育政策、調研需求、組織培訓工作，成為學校設在鄉鎮的宣傳員、組織員，“兼職班主任”成為縣域農民培育工作體系，可解決精準遴選培訓對象這一難題。★

（作者系安徽省農業廣播電視學校天長市農廣校校長）endprint