論生本教育理念下的閱讀教學(xué)實(shí)踐

裘霖

生本教育理念主要指的是將學(xué)生視為主體進(jìn)行教育，生本教育理念和當(dāng)前的新課改具體要求具有一致性，中學(xué)語文中的閱讀教學(xué)和學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力以及學(xué)生人文素養(yǎng)等方面的提升具有密切的聯(lián)系，生本教育理念在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效使得教師在語文閱讀教學(xué)中以生本教育理念為主要指導(dǎo)內(nèi)容，使得學(xué)生主體地位不斷突出，同時(shí)也有效提升中學(xué)生的閱讀能力和水平。

一、傳統(tǒng)教育思想創(chuàng)新，完善教學(xué)方式

將“生本教育”理念運(yùn)用到中學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠有效對(duì)傳統(tǒng)的教育思想加以創(chuàng)新，逐步使得語文教學(xué)以學(xué)生的需求為主，在確定具體的教學(xué)方式時(shí)以學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)要求為基本參考內(nèi)容，樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的教育思想，語文教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置也需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異為主。傳統(tǒng)的教育思想中，中學(xué)語文課堂教學(xué)主要是以教師的講解為主，主要是知識(shí)灌輸，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，沒有對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求加以考慮，同時(shí)也無法對(duì)學(xué)生的參與積極性加以調(diào)動(dòng)。在中學(xué)語文課文《報(bào)任安書》教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)為教學(xué)的重點(diǎn)，這一文章全篇的文言文就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在教學(xué)的過程中重視學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展的綜合需要，逐漸擺脫傳統(tǒng)教育思想，在“生本教育”理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行中學(xué)語文閱讀教學(xué)，提升中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用情感教學(xué)方式，豐富知識(shí)內(nèi)容

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師們往往會(huì)忽視情感教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的情感因素沒有得到充分的應(yīng)用，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，情感具有復(fù)雜性的特征，學(xué)生們的情感體驗(yàn)是具有一定差異的，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)的方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升，也能夠?qū)W(xué)生的態(tài)度和行為產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，將情感教學(xué)的方式應(yīng)用在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅可以通過利用電影和圖片以及音樂等方式營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生具有更加深刻的情感體驗(yàn)，同時(shí)也能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，促使學(xué)生獲得個(gè)性化的情感體驗(yàn)，而情感教學(xué)的方式也要求教師采用具有針對(duì)性的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生不同的心理狀態(tài)提供不同的情感體驗(yàn)途徑和內(nèi)容。例如文章《我與地壇》的教學(xué)中，作者的情感其實(shí)是比較外放的，字里行間都具有豐富的感情表達(dá)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中作者的情感因素感悟，也促使教師需要對(duì)學(xué)生的情感特點(diǎn)針對(duì)性了解，通過學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感需要進(jìn)行分析，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性差異采用不同行動(dòng)對(duì)學(xué)生積極情感激發(fā)，促進(jìn)他們充分表達(dá)自身的情感需要。

三、擴(kuò)寬閱讀范圍，提高人文素養(yǎng)

閱讀范圍的擴(kuò)寬能夠?qū)W(xué)生視野擴(kuò)寬，也能夠促使學(xué)生語文素養(yǎng)提升，中學(xué)語文課本中的教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)有限的，學(xué)生們不能夠局限于課本中的知識(shí)內(nèi)容，在擴(kuò)寬學(xué)生閱讀范圍的基礎(chǔ)上，教師們可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提供一些必要的書籍推薦，推薦閱讀的書籍可以和教學(xué)內(nèi)容具有一定聯(lián)系，也可以是課外讀物，涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，而學(xué)生也可以根據(jù)教師的推薦內(nèi)容，結(jié)合自身的喜好選擇書籍進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)和重視，督促學(xué)生完成讀書筆記等相關(guān)的課外作業(yè)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)這些書閱讀的記憶和思考，對(duì)學(xué)生的閱讀能力有效提升。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師應(yīng)推薦學(xué)生讀一些關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的書籍，促使中學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有所了解，對(duì)學(xué)生自身文化素養(yǎng)有效提升。

四、增強(qiáng)閱讀評(píng)價(jià)，提升閱讀自信

生本教育理念對(duì)學(xué)生的需求關(guān)注比較重視，教師在中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的關(guān)心和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更好的閱讀和掌握更加有效的學(xué)習(xí)方式，因此，需要教師們?cè)趯?duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)過程中建立必要的閱讀評(píng)價(jià)監(jiān)督學(xué)生閱讀具體情況。例如，在課文《想北平》的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生閱讀的結(jié)果進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己閱讀中存在的問題以及不斷增強(qiáng)自身的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。教是還應(yīng)就閱讀的問題和學(xué)生不斷交流，促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)信心逐漸增強(qiáng)。

生本教育理念對(duì)中學(xué)語文閱讀教學(xué)具有重要的意義，能夠?qū)W(xué)生閱讀產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用，使得教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)來進(jìn)行閱讀教學(xué)方式改革和完善，逐漸對(duì)學(xué)生閱讀能力和人文素養(yǎng)不斷提升，中學(xué)語文教育中需要應(yīng)用生本教育理念對(duì)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量有效提升，促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性提升。endprint