論學生閱讀能力的培養

霍佳華

學生閱讀能力的培養，有利于提高學生學習的能動性，在提高綜合素養的同時，讓學生終身受益。而對于高中學生來說，良好的閱讀習慣以及閱讀能力，則至關重要。

語文這一學科的學習不同于其他學科，語文學習是知識不斷積累的過程，也是能力不斷提高的過程。在這一過程中，學習習慣的養成與興趣的培養占了重要的比重，需要教師在課堂教學中著重關注這一問題。

一、學生閱讀能力培養的意義

1.養成良好閱讀習慣，提高閱讀的能動性

俗話說，“不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里”，閱讀學習也是這樣一個過程。養成良好的閱讀習慣，在某個不經意的瞬間將讀書作為成自己生活中的一部分，慢慢積累，才能夠真正受益。“習慣決定人生”，這句話一點也不為過。當一個人不再被迫記憶書本片段，而是能夠用心體會書中知識的時候，這樣的學習才具有能動性。

2.提升語文感悟能力，提高閱讀學習效率

語文學習是由簡單到復雜、由淺入深的過程，也是不斷提高感悟能力的過程。當一個人通過書本中的文字可以感受到作者想要表達的意圖，有所感悟的時候，便是感悟能力提高的過程。在提高閱讀效率的同時，也可以通過美文充實自己的內心，拓寬視野，增強語文閱讀興趣。

3.提高學生文化素養，提高學生辨別是非的能力

李苦禪說過這樣一句話：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”廣泛的閱讀可以幫助學生豐富精神境界，提高精神力量，促進人的全面發展。高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”。一個人的進步分為兩種，物質上的提高和精神上的提高。豐厚的文化知識可以幫助你在求職工作中展現出別樣的工作能力，而各種精神食材的吸收有利于在生活中提高自己的文化素養，成為一個有內涵有文化的人，在追求卓越的同時，提高辨別是非能力。

二、學生閱讀能力培養的策略

1.通過質疑環節，在閱讀中融入自己的思考

在常態化的閱讀學習中，有兩部分是不可或缺的。一是對文章情節的整體把握，即文章的主要內容，所要表達的主題思想，并能夠進行概括歸納；二是在對文章有全面的了解之后，通過帶著問題進行二次的閱讀，熟悉掌握的基礎上，不斷接觸問題并能夠解決它，運用閱讀技巧提高閱讀能力。而質疑環節便是第二部分閱讀進行中不可避免的內容，在閱讀中融入自己的思考有利于深入文章，提高閱讀有效性。

例如：在高中語文第五冊第三課《在我們無路可走的時候》中，教師可以用提問質疑的方式進行課堂的引入：“同學們，我們今天學習的內容是有關人生選擇與人生觀念的相關題目。現在請大家跟隨我的思路，進行思考這一問題：如果在生活中遇到了不可避免的問題，當你無路可走的時候，你會如何做，是逃避，還是勇敢地面對。請跟隨自己的內心，置身其中，回答我的問題。”進而，由不同學生進行想法的表達，說出自己的看法。最后，教師也要表達自己的理解：“如果是老師自己，可能會選擇逃避，也可能會勇敢地面對。所以，即便大家逃避了，也是正常的事情，這是人的本性。但是，當你選擇面對并能夠勇敢的做自己的時候，你會收獲很多意想不到的驚喜。”通過質疑回答這樣的方式有利于學生真正融入課堂學習，進行課程內容的探討與掌握。

2.通過自主閱讀，培養閱讀習慣，提高閱讀能力

閱讀能力的培養，通過僅有的課堂中教師的技巧提示是遠遠不夠的，需要學生自己在應用感悟中理解吸收并能夠掌握。在課堂教學中，教師可以在學生自主閱讀的基礎上，進行提點，教給學生正確的閱讀方式以及閱讀習慣的培養等方面的技巧，提高學生閱讀能力。

比如：在高中語文第四冊第六單元第二十一課《逍遙游》中，教師可以在課堂開始之前給學生安排學習任務，讓大家觀看《大魚海棠》的影片，并自行翻譯《逍遙游》這篇文章，不僅有利于增加學生閱讀興趣，也有利于學生對文章的基本內容進行簡單的了解。在課堂上，教師根據學生預習情況，進行授課。“相信大家已經對文章內容有了簡單的了解，接下來還是自主學習時間，大家根據老師在黑板上寫出的問題進行再次閱讀，盡全力解決這些問題，遇到無法解決的時候，要在筆記本上進行標注。當老師在講解的時候，要著重聽講。”然后組織學生進行自主學習。通過指導學生學習技巧與閱讀方法，組織自主閱讀活動，有利于逐步培養學生的閱讀習慣，提高閱讀能力。

3.通過合作環節，在交流中體會語文學習的樂趣

孔子說過，“三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之。”語文學習涉及不同的方面，包括閱讀能力的培養，語言表達能力的提高以及寫作能力的進步，這些都是學生需要著力提高的方面。通過合作交流的方式，交流中體會語文學習的樂趣。

比如：在高中語文第一冊第三單元第十課《我有一個夢想》中，教師可以設置這樣的環節，讓學生以小組合作的方式進行交流。“同學們好，我們今天學習的課題是《我有一個夢想》，相信每個同學都有自己小小的夢想，今天我們便借此機會，讓同學們將自己小小的夢想表達交流出來。現在，大家以小組的形式進行交流，可以談談自己夢想的具體內容，也可以說說自己的實現計劃。”在學生合作的基礎上，教師以大同學的身份融入到課堂的討論中，“其實，老師自己也有自己的夢想，大家可以猜猜老師的夢想是什么？”“老師的夢想就是大家都能夠學有所成，將自己所學全部授予大家，大家的進步與成就就是老師最大的欣慰。”以此表達教師的殷切期盼。繼而再進行文章的學習，學生定會熱情高漲。

閱讀習慣的養成有利于學生在接觸不同類型好書的同時，豐富自己的精神境界，提高自己的精神力量與文化素養，逐步培養閱讀能力。endprint