跟媽媽通話后……

文/尚 穎 圖/沫 沫

跟媽媽通話后……

文/尚 穎 圖/沫 沫

班里來了個新小朋友叫茗茗，是個小女孩。茗茗是從國外回來的，因為在國外生活過一段時間，所以中文有些不流利，溝通起來有些吃力。雖然茗茗是第一次來園，但一點兒也不認生，大聲介紹自己，看來她是個外向的小女孩。

早上，我和小朋友們正在操場上跳繩。突然，聽到一陣哭鬧聲，一看是茗茗。她使勁兒抱著爸爸的大腿，不讓爸爸走。

看到這個情況，我趕緊走上前去詢問，原來茗茗和其他新來的小朋友一樣，不想讓爸爸上班，不想上幼兒園。性格外向的她為何有如此行為呢？我和爸爸做了簡單的溝通，原來茗茗和爸爸一起回到了中國，但媽媽沒有回來，還在美國工作，茗茗想媽媽了。我們知道情況后，就主動和她交流，問她：“茗茗，你怎么了？是哪里不舒服了？還是有什么傷心的事了？”她看了看我和小朋友，哭著對我們說：“我想媽媽了，可媽媽不在我身邊。”于是，我耐心地對茗茗說：“茗茗，如果你想媽媽了，我們一會兒給媽媽打個電話，和媽媽說幾句話，把你心里想說的事情和媽媽好好說說，好嗎？”茗茗此時聽到要給媽媽打電話，情緒穩定了許多，說：“好的。”我看到茗茗情緒緩和了一些，就示意爸爸先走，并和其他小朋友說：“我們和茗茗一起玩跳繩吧。”于是，大家拉著茗茗的手到操場上玩跳繩。游戲中，茗茗的情緒逐漸變好了，臉上也露出了微笑。

回到班里，我問茗茗：“你現在心情怎么樣？”茗茗說：“挺好的。”茗茗已經把剛才的事情淡忘了，我想趁著現在茗茗心情好，和她商量一些事情，于是我耐心地對她講：“今天早上爸爸送你來幼兒園，看到你今天的表現心情很難過，以后如果有什么事情，你可以好好地和爸爸商量著說，爸爸是可以理解你的，好不好？”茗茗慚愧地低著頭：“好吧。”我看到茗茗似乎知道自己早上的行為有些不合適，便跟她說：“茗茗，你是不是想媽媽了？媽媽在美國有工作，雖然她回不來看你，但她還是很想你的，就像你想媽媽一樣，如果你想媽媽了，我們可以給她打個電話，好不好？”茗茗臉上露出了笑容，“好啊好啊。”于是，我們給茗茗的媽媽打了電話，她們愉快地聊了很久。通完電話后，茗茗心情特別好，笑著和小朋友說：“我和媽媽通電話了……”

在幫助茗茗的過程中，我對這樣的孩子心理有了新的認識。我們的教育要著重為孩子營造良好的心理環境，努力塑造一種輕松的、自然的關系。家長要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，在情緒體驗上幫助幼兒個性向良好的方向發展，從而在幼兒園的學習中，給孩子留下更多美好的回憶，讓他們變得更樂觀、自信、開朗。

編輯 常慧麗 張劍宇