關于小學數學微課題研究

王飛

摘要：小學數學在小學課程中是比較重要的一門課程。微型課題研究是指把日常教育教學過程中遇到的問題，即時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究。就是針對小學數學日程教學中的一些難點重點進行分析，從很小的切入點進行梳理知識點，幫助學生可以更好地掌握一些細小的數學知識點，在作業及考試中學會注意，仔細做題。本文針對微課題的涵義進行分析，指出一些在小學數學中的一些具體應用。

關鍵詞：微課題；小學數學；具體應用

一、微課題的涵義及特點

微課題主要是針對課堂中的一些小問題進行深入的探討，加深學生的印象，幫助學生可以更好地掌握知識點。一般都是針對一些細節問題著重強調，幫助學生可以更牢固地掌握知識點，在做題過程中可以靈活應用。

微課題的主要特點有：

（1）研究的著眼點主要關注于教育教學細節。一般都是針對教學中的一些細節問題，提出一些加深記憶的方法，幫助學生可以對知識點的細節方面有一個全面而具體的把握。

（2）研究內容是教育教學實踐中碰到的真問題、實問題、小問題，一般都是針對在教學過程中出現的真實問題進行分析研究，根據實際情況實事求是的提出一些問題，解決一些問題。

（3）研究的周期短，見效較快。因為研究的內容一般都比較小，比較細，所以在研究過程中的耗費的時間不多，而且通過較短時間的研究，就可以獲得理想的研究結果，所以一般研究周期不長，研究結果明顯。

（4）微型課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念。

二、微課題在小學數學課堂的具體應用

（一）年級中關于圖形的知識

主要的教學任務是認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，并能夠辨認和區別。教師在上課的時候要把正方體和長方體之間的區別作為重點講解的內容，因為兩者存在相似性，根據微課題的理念，在教學過程中要指出長方體和正方體之間的相同和不同之處。

（二）二年級中關于米和厘米的進制問題

主要的教學任務是了解測量物體的長度時，要用統一的標準去測量；常用的長度單位有：米和厘米。測量較短物體通常用厘米作單位，用字母（cm）表示；測量較長物體通常用米作單位，用字母（m）表示。測量時：一般是把尺子的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著幾，對著幾就是幾厘米。在測量過程中要注意一定要把0刻度對準物體的左端，不可以隨意對準，造成測量數值的偏差。

（三）三年級中關于加法的一些性質問題

主要的教學任務是讓學生理解加法性質（1）加法交換律：a+b=b+a（2）加法結合律：a+h+c=a+（b+c）在加法運算過程中，要注意運算順序問題，舉幾個例子說明在加法運算中，未知的先后不影響最終的結果，一定要讓學生中重視這個問題，在做題的過程中不能犯糊涂，多舉例子加深學生的印象。

（四）四年級中關于線段的性質問題

主要的教學任務是讓學生了解不同線段性質：（1）兩點之間線段最短。（2）連接兩點間線段的長度叫做這兩點間的距離。（3）直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段，這兩個點叫做線段的端點。直線沒有距離。射線也沒有距離。因為，直線沒有端點，射線只有一個端點，可以無限延長。在教學過程中要注意區分線段、直線和射線的區別，告訴學生直線是沒有端點的，射線有一個端點，而線段是有兩個端點的，同時要讓學生牢固掌握這三者的區別和聯系，以及不同的性質。

（五）五年級中關于數的互化問題

主要的教學任務是讓學生熟練掌握數的互化（1）小數化成分數原來有幾位小數，就在1的后面寫幾個零作分母，把原來的小數去掉小數點作分子，能約分的要約分。（2）分數化成小數用分母去除分子。能除盡的就化成有限小數，有的不能除盡，不能化成有限小數的，一般保留三位小數。（3）化有限小數一個最簡分數，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質因數，這個分數就能化成有限小數；如果分母中含有2和5以外的質因數，這個分數就不能化成有限小數。（4）小數化成百分數只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（5）百分數化成小數把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。（6）分數化成百分數通常先把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再把小數化成百分數。（7）百分數化成小數先把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。要讓學生著重掌握的就是什么時候把小數點往左移，什么時候把小數點往右移，同時要學會一個數在不同的表達形式之間的轉化，一個小數怎么化成分數，一個分數怎么化成百分數，要多舉例子，使學生熟悉了解這些轉化規律，深化對知識點的印象，從而牢固掌握，不會因為知識點模糊而犯錯誤。

（六）六年級中乘法的一些規律性質

主要的教學任務是讓學生熟悉整數乘法運算過程中的一些規律。乘法交換律：a×b=bx a，乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c），乘法分配律：（a+b）×c=ac+bcac+bc=（a+b）XC。在教學過程中多舉例子，告訴學生在乘法運算的時候數的位置先后不影響最終的結果，在遇到比較大的數字的時候，嘗試用乘法分配律來進行簡便運算。

三、結語

微課題研究作為一種新的研究方向，在小學數學的教學中具有重要意義，幫助教師掌握教學重點，也幫助學生加深對知識點的印象。endprint