初中音樂課堂開放性教學新探

舒翠娜

摘要：隨著我國音樂教育改革的不斷深入和綜合素質教育的全面推進，當代教學目標不再受“知識中心論”的束縛，而是向知識型、技能型、教育型的完美結合發展。為了適應時代教育的發展，保持開放的教學態度，采用先進、科學的教育理念及模式，才能有效指導并實現教學目標。文章闡述了在音樂教學中實施開放性教學，以學生為主體，進行全方位、多角度的師生互動，引領學生在音樂海洋里暢享音樂散發的獨特的魅力，變“學知”為“知學”，對學生成為綜合素質人才起著非常重要的作用。

關鍵詞：音樂教育；開放性；教學

開放式教學可以提高學生的獨立性和創造性，是通過調動課堂教學資源以靈活的方式將教學內容、教學活動、師生等幾方面之間相互作用的開放。開放式教學既重視認識過程，又重視交流合作的過程。在平等、和諧、民主、自由的教學情境中，開放式的教學活動更有利于學生智力、技能、情感、態度、價值觀的形成發展。其開放性主要體現在以學生為主體，以學習為中心的“自由的教學思路”和“多元化教學模式”上。

一、開放式教學的教學思路

1、興趣為先，活躍開放式音樂課堂教學氣氛。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣可以使學生的注意力高度集中，是學習的內驅動力，學生有了強烈的學習興趣，才會對問題進行大膽探究，決定著對知識的牢固掌握與靈活運用。興趣是學習的基礎，對于音樂學習的引領起著決定性的作用，學生帶著濃厚的興趣學習，可以實現在學習的過程中樂中學，學中樂，可以讓學生在熱烈幸福中擁抱學習！

2、創新為主，把握開放式音樂教學時代脈搏。隨著科技進步的日新月異，知識經濟時代促使著現代化教育應運而生、與時俱進，多媒體教學平臺可以穿越時間和空間的限制，體現出信息時代的前沿特色，將音樂學習的各種教學情境表達得淋漓盡致，豐富的教學信息，拓展了學生的視野，激發了發散式思維，創新能力大大提高。音樂教師可以利用各種教學資源，教學思路不受任何限制條件的影響制作出精品課件，在課堂上進行完美展示，提高教學效率。

3、頓悟為鑰，開啟開放式音樂教學圣殿大門。“迷聞經累劫，悟則剎那間”說的就是頓悟，是人的靈感與直覺受環境的影響，突發性的領悟。音樂教師要根據學生的生理及心理特點，制作頓悟型課件，力爭在課堂教學中起到畫龍點影之妙用。某個音樂知識點的頓悟，可以使學生瞬間恍然大悟，從而順利進入更多知識面展開學習，使學習得到有效銜接，為開啟學生的音樂學習之旅起到了關鍵性的作用。

二、開放式教學的創新教學方法

1、學生講課娓娓道來，興奮體驗教學全過程。德國教育學家第斯多惠說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”可以借鑒山東杜郎口中學的“三三六”開放式自主學習新模式，課堂自主學習三特點，即主體式、大容量、快節奏；自主學習三大塊，即預習，展示，反饋；課堂展示六環節，即預習交流，明確目標，分工學習，展現提升，穿插鞏固，達標測評。該模式主張每一個學生要人人參與，唯“學生”獨尊，充分體現了學生的主體地位。例如，《月亮頌》一課，學生在教師的指導下，搜集與教材相關的學習資料，《月之故鄉》《二泉映月》《月兒彎彎》《月兒高》等進行精心備課，課堂上進行分組PK演唱《月亮頌》，“小老師”做評委，決賽出名次，然后欣賞備好的幾首歌曲，通過演唱、聆聽的藝術實踐，感受對月當歌、寄托情感、抒發情懷的激情。培養學生的藝術表現力以及藝術欣賞能力。這樣圍繞著“月亮”的主題展開的音樂學習，讓學生理解到“月亮”在人們心中的地位和飽含的豐富文化底蘊。心靈的相約、親身體驗教學全過程的學習環境，使學生學習印象更加深刻，學習效果和能力均得到高效提升。

2、多媒體情境視聽一體，深情演繹當代音樂教學魅力。愛因斯坦說：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。”多媒體網絡技術教學是一種新型的行之有效的教學手段和方法，其情景交融、身臨其境的體驗使學生全身心地投入到了學習中。例如，《國歌》的學習，教師首先提問：倫敦奧運會我國國旗共幾次冉冉升起？高亢、洪亮的國歌奏響了幾次？多媒體帶師生來到倫敦奧運會，觀看國旗升起，體驗了激動人心、洶涌澎湃的愛國之情。國旗和國歌適合出現在什么環境呢？緊接著跟進四段視頻《開國大典》、《香港回歸》、《奧運頒獎》，這樣學生可以一目了然。熟悉的旋律，使學生在學唱中將對祖國的熱愛融入到了歌聲中，既掌握了音樂知識，又培養了學生的愛國情懷。

3、靈感之源、智慧火花，激情碰撞開放式教學之靈魂。學生的靈感之源受到教學環境的影響，瞬間爆發出智慧的火花，特定的教學環境可以使學生身臨其境，在感悟、體驗中萌生出驚詫、質疑、頓悟等情感，靈感就會自然而真切地被激發，恍然大悟的成功使學習熱情空前高漲，促使學生產生更為強烈的求知欲望。例如，《彩色的中國》的學習，首先標題讓學生產生了很大的興趣：為什么說是彩色的中國呢？教師展示中國地圖，地圖上五顏六色的幾何圖形，學生們瞬間頓悟，原來如此啊！每一塊顏色代表著一塊土地，我們一起來看看都代表著什么？碧綠的是平原/金黃的是沙漠/長長的是長江/彎彎的是黃河？？學生們在演唱中頓悟到了歌曲的意義，祖國正像歌曲里演唱的：“我愛你啊！彩色的中國/神州處處好，神州處處好”。在學生感知學習的過程中，剎那間與情境發生交流、迸發靈感、心物交融，打開了記憶的大門、張開了創新想象的雙翼，學習效果事半功倍。

開放式音樂課堂充滿了“動感”，教學內容主要趨向于課堂教學中學生參與到活動中，強調讓學生真正“動”起來，釋放學生的天性，激發音樂課自主學習的積極性和主動性，在活躍的教學氣氛中感受與體驗音樂學習，審美能力、創造能力得到同步提高。音樂教師不但要具有知識的音樂基本功，也要有高超的洞察力和課堂駕馭能力，隨時根據課堂突發狀況正確調控。郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”音樂教師必須把教學開放，還課堂于學生，我們的音樂課堂才可以達到“潤物細無聲”的境界，學生才會愛上音樂課，并且成為音樂學習的真正主人。endprint