健康活動(dòng)：寶貝去哪兒

江蘇省蘇州市蘇州高新區(qū)東渚實(shí)驗(yàn)幼兒園 周 清

健康活動(dòng)：寶貝去哪兒

江蘇省蘇州市蘇州高新區(qū)東渚實(shí)驗(yàn)幼兒園 周 清

設(shè)計(jì)意圖：桌子是幼兒園里常見(jiàn)且經(jīng)常使用的東西，我們選取孩子們吃飯、學(xué)習(xí)的桌子來(lái)進(jìn)行游戲，取材上具有易得性和實(shí)用性；游戲內(nèi)容選擇“旅游”，能夠引起孩子們的興趣，在路途中經(jīng)過(guò)的道路也是從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，結(jié)合桌子來(lái)拼搭，鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法，能夠很好的激發(fā)孩子們的想象力和空間思維能力。孩子們?cè)谟螒蛑芯毩?xí)手膝爬和手腳爬這兩種爬法，提高了身體協(xié)調(diào)性和平衡性，擁有了愉悅的心情，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)（2 0～3 5分鐘）教學(xué)詳案[活動(dòng)目標(biāo)]1.積極參與討論，嘗試多種擺放桌子的玩法。2.練習(xí)手膝爬和手腳爬兩種爬法，提高身體協(xié)調(diào)性和平衡性。3.快樂(lè)游戲，喜歡運(yùn)動(dòng)。重點(diǎn)：練習(xí)練習(xí)手膝爬和手腳爬。難點(diǎn)：探索桌子的多種擺放和玩法。[活動(dòng)準(zhǔn)備]物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、音樂(lè)、桌子。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有爬的經(jīng)驗(yàn)。雨天可在室內(nèi)進(jìn)行。[活動(dòng)過(guò)程]一、開(kāi)始部分：熱身活動(dòng)。跑步進(jìn)場(chǎng)、律動(dòng)：《爸爸去哪兒》師：寶貝們，我們一起去旅游吧！二、基本部分：探索活動(dòng)。㈠教師出示圖片，引導(dǎo)探索桌子的玩法1.馬路高架橋(手膝爬)師：我們出去玩，都走過(guò)哪些路？師：我這里有一些桌子，看我把它變成高架橋？（教師擺放）練習(xí)動(dòng)作：向前爬行、倒退爬行、交匯爬行/倒退。師：可以怎么通過(guò)？請(qǐng)你上去爬一爬。師：車(chē)子在高架橋上行駛，要小心，不能掉下去，不能追尾。師：車(chē)輛交匯的時(shí)候更要小心啦，可以放慢速度，等一等。2.隧道（手腳爬）引導(dǎo)幼兒看參考圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒把桌子側(cè)過(guò)來(lái)搭成隧道。師：還會(huì)開(kāi)過(guò)怎么樣的路？師：請(qǐng)你來(lái)試一試，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道來(lái)。練習(xí)動(dòng)作：膝蓋離地，向前爬行。師：我們可以怎么通過(guò)隧道？師：爬的時(shí)候，膝蓋不要著地，用手和腳。師：注意不要碰到隧道，很危險(xiǎn)。3.山路（小山、山洞）看參考圖，引導(dǎo)幼兒一條直線(xiàn)上，一豎一橫相隔距離擺放桌子。師：小山和山洞怎么擺？請(qǐng)你們根據(jù)參考圖，去擺一擺。教師把桌子排成一排安全注意：交匯時(shí)控制好方向和身體，避免從桌子上摔下來(lái)。教師幫助，個(gè)別幼兒擺放。教師示范動(dòng)作安全注意：學(xué)會(huì)等待、忍耐。

師：擺放桌子的時(shí)候注意保護(hù)好自己和桌子，不要壓到自己的腳和手，輕輕擺放。練習(xí)動(dòng)作：手膝爬（跨越）——手腳爬。師：哪個(gè)是小山，哪個(gè)是山洞？師：怎么過(guò)去？誰(shuí)來(lái)走一走？㈡幼兒探索桌子的玩法1.討論多種擺放桌子的玩法。師：你覺(jué)得桌子還可以怎么擺，怎么玩？2.幼兒自主對(duì)桌子擺放，自由組合。師：請(qǐng)你用這些桌子，合作擺出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路來(lái)，盡量擺的不一樣。3.幼兒自由通過(guò)。師：寶貝們，我們出發(fā)吧！三、結(jié)束部分：放松活動(dòng)。師：我們到啦，現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)地方坐下來(lái)，我們一邊休息一邊欣賞下美景吧！和你的朋友聊聊天，說(shuō)說(shuō)開(kāi)心的事情。集合回教室。安全注意：爬桌子時(shí)注意不要碰到桌角，小心桌子翻倒壓到自己。播放輕音樂(lè)。[活動(dòng)延伸]1.換成椅子來(lái)玩一玩。2.桌子、椅子結(jié)合來(lái)玩一玩。

反思：

從選材上來(lái)說(shuō)，桌子是非常易得的材料，也是孩子們?cè)谟變簣@每天都能接觸到的東西。桌子相對(duì)較重，中班的孩子力量有限，一個(gè)孩子的力量不能搬動(dòng)，所以在操作的時(shí)候需要老師的幫助，也可以嘗試讓孩子們進(jìn)行多人合作擺放桌子，時(shí)刻提醒孩子們注意安全。

從游戲內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，基于孩子們的生活，能夠激發(fā)他們的興趣，孩子們有話(huà)可說(shuō)。在實(shí)施過(guò)程中，情境性和真實(shí)性還可以在加強(qiáng)一些，把“旅游”的真實(shí)感帶進(jìn)活動(dòng)中。

從游戲設(shè)計(jì)和活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)注重對(duì)桌子多種玩法的探索，把旅游途中經(jīng)過(guò)的路用桌子拼搭出來(lái)，能夠充分發(fā)揮孩子們想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)很重要，教師給出桌子的幾種擺法即可，注意不要把桌子拼搭的想法強(qiáng)加給孩子，以免失去孩子游戲的自主性。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)放性不僅僅是在桌子的擺法和拼搭上，在“爬”的動(dòng)作上也是開(kāi)放的，教師要引導(dǎo)孩子想出多種爬的方法和方式，另外也要把握好活動(dòng)的重點(diǎn)，教授正確的姿勢(shì)。因?yàn)槠綍r(shí)很少有機(jī)會(huì)在桌子上爬，在桌上爬局限了爬的空間和方向，提出“倒退爬”“交匯爬”等都是具有一定難度和挑戰(zhàn)性的，在活動(dòng)中一定教師一定要做好安全防護(hù)。