計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)方法淺析

摘要：進入二十一世紀(jì)以來，計算機網(wǎng)絡(luò)迅速普及，計算機網(wǎng)絡(luò)在人們的日常的工作和生活中變得越來越重要。計算機網(wǎng)絡(luò)因其自身的多樣性和復(fù)雜性，容易出現(xiàn)各種安全問題。因此，如何實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)安全成為急需解決的問題。目前，很多高校都已開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)課程，本文根據(jù)筆者多年從事網(wǎng)絡(luò)安全教育的工作經(jīng)驗，首先對計算機網(wǎng)絡(luò)中存在的安全問題進行介紹，然后重點介紹計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)；方法

目前，各高校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程與其他學(xué)科課程有很大不同。該課程具有以下特點：一是所涉及的知識面廣；二是需要了解和掌握的知識點多；三是理論性比較強；四是要求學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中有較強的操作能力。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的這些特點都給該課程的教學(xué)帶來很多困難和問題。現(xiàn)在，高校老師對計算機網(wǎng)絡(luò)安全的講授方式多為傳統(tǒng)的“理論口頭式”講授，教學(xué)過程太過理論化，課堂效果并不理想，不能達不到計算機網(wǎng)絡(luò)課程要求的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合國內(nèi)外先進的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，理論聯(lián)系實踐，對計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)方法進行了初步探討。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過程中存在的問題

1.1計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教材落后

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展更新速度較快，而計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材內(nèi)容的更新速度比較慢，二者的更新速度不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致課堂理論教學(xué)內(nèi)容不能緊跟計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展變化步伐，致使該課程的實用性大大降低。計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的教材中多為理論內(nèi)容，學(xué)生不能很好的將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，教學(xué)效果難以達到預(yù)期目標(biāo)。

1.2計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)設(shè)施缺失

目前，大多數(shù)高等院校在計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程中投入的教學(xué)資源和經(jīng)費不足，不能滿足應(yīng)有的教學(xué)實驗要求。比如，有些高校的計算機網(wǎng)絡(luò)安全教室里只有一臺教師用機，課堂中需要學(xué)生實際操作的內(nèi)容只能讓教師通過虛擬化演示完成，或者教師通過PPT的形式進行理論講解，課堂效果很不理想。落后的計算機網(wǎng)絡(luò)安全教室設(shè)備不能滿足學(xué)生的實踐操作要求，難以使學(xué)生對該課程內(nèi)容真正掌握。

1.3計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計不合理

計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)內(nèi)容涉及知識面廣，需要學(xué)生的實踐操作能力強，但由于對該課程缺乏系統(tǒng)系的規(guī)劃設(shè)計，高校教師很難正確選取計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)知識點，并且計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的課時安排較少，教師很難在有限的時間里講完所有知識點。

1.4計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的考核方式有待創(chuàng)新

計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程是一門實踐操作性很強的課程，考察方式應(yīng)以計算機上機操作為主。但是，現(xiàn)在很多高校對該課程的考核方式仍然是以傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷為主，達不到真正考察學(xué)生對該課程掌握程度的目的。因此，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的考核方式，使考核結(jié)果可以真正反映學(xué)生對該課程內(nèi)容的掌握程度。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)方法

2.1注重理論和實踐的結(jié)合

計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的理論知識部分比較枯燥難懂，學(xué)生進行聽講時很難全身心投入到老師所講的內(nèi)容中。如果能理論結(jié)合實踐，不僅可以提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍課堂氣氛、鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。因此，教師在對計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程進行備課過程中應(yīng)盡量準(zhǔn)備一些可供學(xué)生操作的實踐性題目，在課堂上讓學(xué)生親自運用所學(xué)理論知識對這些題目進行操作實踐。這樣既可以加深學(xué)生對理論知識的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程課堂中理論結(jié)合實踐重點在于學(xué)生對該課程興趣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中可借助多媒體設(shè)備，擴大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的積極性。

2.2優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

教師在以實踐教學(xué)為主的教學(xué)方式中，教師應(yīng)當(dāng)以實踐教學(xué)為主，其他多種教學(xué)手段為輔的教學(xué)理念。通過其他不同教學(xué)手段的輔助，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢。在實踐教學(xué)過程中，教師可通過提問式、引導(dǎo)式、點撥式等教學(xué)手段來活躍課堂氣氛，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動性和積極性。比如，教師在講解網(wǎng)絡(luò)安全操作時，為了使學(xué)生更好的理解網(wǎng)絡(luò)安全操作，在網(wǎng)絡(luò)安全課堂上，老師可以先舉例給出幾個網(wǎng)絡(luò)安全操作，然后通過引導(dǎo)、點撥、提問等教學(xué)手段，讓學(xué)生判斷哪個是網(wǎng)絡(luò)安全操作。這種教學(xué)方式無疑增加了學(xué)生的課堂參與度，也加強了學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握。

2.3完善教學(xué)評價手段

在計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程中，教師不僅要給學(xué)生講授理論知識，更要幫助學(xué)生進行課程實踐。在網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分的自由空間，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全中存在的一些問題提出質(zhì)疑，并給出自己的見解。對于計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的考核，應(yīng)以實踐操作考核為主，理論考核為輔。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的目的就是為了解決操作計算機時遇到的問題。因此，教師應(yīng)制定一套課程考核標(biāo)準(zhǔn)，著重考核學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的實踐操作技能，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。

結(jié)束語

綜上所述，計算機安全課程是一門與時俱進的課程，計算機安全課程的教學(xué)方法也應(yīng)不斷創(chuàng)新。對于這門不斷發(fā)展的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)緊跟社會科技的發(fā)展步伐。本文筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗對該課程的教學(xué)方法進行了初步探討，希望能對計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程的發(fā)展有所幫助。

參考文獻：

[1]黃友雄.新建綜合類本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型過程中的課程改革研究[D].西華師范大學(xué)，2016.

[2]雍克勤.基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的高等學(xué)校教學(xué)方法改革研究[D].蘭州大學(xué)，2007.

[3]文喜.高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中的教師教學(xué)評價研究[D].首都師范大學(xué)，2004.

作者簡介：陳景剛（1978.12）男，籍貫：重慶江津，單位：重慶市江津區(qū)委員會黨校。endprint