淺析視傳學生在設計比賽中失利的原因

李冠華+蓋瑩

摘要：本文以“Age-friendly Living（關愛老人生活）”招貼設計大賽為例，淺析當代視覺傳達設計專業學生在各大賽事中失利的種種原因——“非原創設計”、“不懂揣摩受眾心理”、“設計基礎掌握不足”，以及“不重視語言學習”，簡要描述了這些原因的形成，并提出了適當的建議。

關健詞：設計比賽；原創；借鑒；基礎運用

創作是視覺傳達專業學生的日常，作業創作、商業項目創作、日常個人創作，以及為各類賽事而創作。作業創作的成果體現在課程分數上，商業項目的優異體現在市場效應上，而比賽結果，則只有最前面幾名獲獎作者能夠獲得一個相對的評價。而更多的沒有獲獎同學則因經驗不足、做不到自我總結而難以從日常的比賽中獲得成長，這時往往需要老師的及時點撥與指導——一場比賽的終止不應止于獎項的評定，更多的時候賽事的結束才是一切的開始，對比到底是傷害還是收益全看個人的態度與方式。

大多正規比賽為實現公平公正、為廣大參賽同學提供一個相互學習的平臺，往往會在公布比賽結果的同時公開獲獎作品詳情，如與2016年下半年面向全球征稿的“Age-friendly Living（關愛老人生活）”招貼設計大賽。這一比賽于2017年4月27日評選出100幅最佳作品并同時放出這百幅作品的展示視頻，以供大家分析與借鑒。

筆者謹以此賽事的結果，淺析一下多數學生在此賽事中失利的幾大原因。

（1）無原創不是好設計，無模仿的同樣不是

作品抄襲在大陸教育界已有些見怪不怪，某醫科大學教授尚可抄襲其研究生的論文，更何況廣大人生觀、世界觀還未成熟的大學生？不良的社會風氣與極強的惰性，為曲解的“拿來主義”提供了成長的土壤，但司空見慣并不一定正確，有時糾正錯誤的觀念遠比形成嶄新的更艱難。

好在一切都在朝好的方向發展，版權意識在大陸文化產業以蔚然成風之勢，得到越來越多的重視。越來越多的影迷，開始到電影院為自己喜歡的電影貢獻票房，越來越多的孩子開始在破解游戲機的帖子下發表不贊同的聲音。這些變化都在潛移默化中進行，未來的也必將如此，版權觀念是對待抄襲現象最有利的武器，版權意識有利于學生理解原創作品的原創。作為老師我們可以通過生活中的交流去灌輸版權的觀念，而非強迫其為之。當代大學生應在社會環境的方方面面去了解，尊重別人勞動成果，才有資格被別人所尊重。

越是正規的賽事對原創的要求也就越高，不僅是構思，甚至素材的使用，國際級的殊榮值得你的親力親為的創作。

與抄襲現象相對，有些同學又容易走入另一個極端——放棄站在巨人的肩膀上，過于堅持自我。與純藝術重視藝術家個人風格不同，設計更關注受眾的感受，以人為本。高考階段我們就已親身經歷印證了這一點，真正的高手不是畫的多像多美，而是畫的符合這個學校老師的喜好，各大比賽的作品評定亦然。審美偏好是一種長久的傾向，關注大眾設計心理，關照評委審美才是取得比賽優異名次的王道。

今日的獲獎作品，就是明日最有價值的參考素材。如本次大賽第一名作品《Leben ohne barrieren》中的“黃黑白”配色，是否可以理解為與福田繁雄經典之作《勝利》不謀而合？掌握設計心理的一般規律，學會模仿大師的經典構圖與配色，不失為一條進步的捷徑，適當的借鑒才更容易掌控評委的心。把自身的創意、技藝賦予恰當的形式與經典設計元素，可能國際大獎距你也不是那么的遙遠。而當一個人能通過模仿的經歷摸索出受眾的審美傾向后，才有可能創造屬于自己的風格。

（2）知新還需溫故

大多數藝術生對基礎課的理解都只是懵懂，什么對比、什么調和，對于構成課的印象不亞于武俠小說中不傳神功，看似玄妙，卻虛無而縹緲，其實這是很正常的，在設計初學時，學生對設計作品是很少能有準確感知的，往往還需要每次創作后對基礎進行回溯，平時作業中也應有類似的感受，越多的創作，越能體會構成課其中的奧妙。如本次賽事中第三位的作品《Eineneue Sichtweise》中的藍與黃的配色，以及特別獎《Zusammenleben mehrerer Generationen》中的藍色與紅色的搭配，它們都使用了視覺傳達設計中相當受親賴的對比色對比，同時兩幅作品中的黃色與紅色的面積明顯小于主色調藍色，又是色彩調和的體現。實踐始終是驗證真理最好的方式。

（3）語言學習重視度不足

跌在創作的任何地方都可能推脫于天賦不足，唯獨語言。如本次招貼設計是面向全球性的作品征集，多少同學們在閱讀參賽要求時就已望而卻步？又有多少同學在提交作品時問題百出？無法用英語完整表達自己創意的同學并非個別現象——語言幾乎成了廣大藝術生參加國際比賽的第一道屏障，并且難以逾越。

對于大多數藝術生英語都可以說是噩夢，可能不愛學習也是他們展現個性的一種手段。設計類工作就業時普遍并不需要英語等級，英語更多限定的是國際化機會及設計者個人的眼界，掌握一定的英語才不會關閉你與世界接軌的機會。而當英語達到一定水平后，個人設計能力也將間接得到提升——理解更多優秀作品的內涵，創意的思路也將更開闊。

2013年clio國際廣告獎全場大獎得主：Guardian衛報 - Three Little Pigs，廣告視頻中鋪天蓋地的英文，這么優秀的廣告作品，其中的創意梗大概只有看明白彈幕般的一句句英文的同學才能夠成功get。

視覺傳達設計的學習，不外乎就是這樣是不斷地總結創作的經歷、解構一場場完整的賽事的前世今生，設計其實和其他任何學科一樣，沒有捷徑，更多的付出，必然會得到更多的回報。

參考文獻：

[1]陳亞君 從“設計比賽”看大學生的創新與培養[J]科技信息，2008（30）：625

[2]吳珊 以藝術類設計比賽促進學生能力培養的探索[J]長春教育學院學報，2013（12）：140-141

作者簡介：

李冠華（1987-）女，遼寧大連人，大連工業大學藝術與信息工程學院、講師、研究生，研究方向：視覺傳達設計；

蓋瑩（1982-）女，黑龍江大慶人，大連工業大學藝術與信息工程學院、講師、研究生，研究方向：視覺傳達設計。endprint