淺談職高語文教學中的興趣培養

王士進

摘 要：“興趣是最好的老師。”只有激發學生的學習興趣，他們才會主動去探索、去求知；才會不畏學習中的困難、挫折；才會有學習的積極性和主動性。文章就如何才能激發學生學習語文的興趣談點粗淺的認識。

關鍵詞：職高；語文教學；興趣；培養

一、了解、理解并尊重學生，體現語文教育的人文性

語文課程的人文性要求在教學中實現學生的成長，激發學生的創造力和生命力。中職學生基礎比較差，能力有所欠缺，學習習慣不好，意志不夠堅定……這是現實，但這樣的現實更要求我們去更新教育觀念，認真研究教材，創新教育教學方法，合理使用教學工具。只有了解學生、理解學生、尊重學生，才能引導學生更好地投入語文教學中來，激發他們汲取文本中的知識財富和精神財富的興趣。教學是師生雙向的創造性的活動，對學生的尊重有利于激發他們的創造力和生命力，從而更好地完成教書育人的任務。語文課程標準對師生關系的定位是：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者。”這就要求我們改變以前的教學模式，從主導者的角度出發去引導學生、安排教學。教師可以實施分層教學，讓每個學生都有獲得感：基礎差的，可以從基礎筑起；習慣不好的，可以從培養習慣著手；態度不端正的，可以從端正思想方面入手。正因為學生存在這樣或那樣的不足，才需要教師去發現、糾正、促進、提高。

二、師生互動，創建生動活潑的課堂教學

職高的課堂教學常常是教師在上面講，學生在下面有睡覺的、玩手機的、看小說的，課堂氣氛沉悶至極。有一次在講授《內蒙訪古》時，我提前讓學生收集與課文有關的歷史材料，如內蒙古自治區，長城、趙武靈王、昭君等，讓學生在課堂陳述相關歷史地理背景。結果教學時發現學生的興趣很高，收集的材料也比較全面，學生對課文非常熟悉，回答問題也非常積極，課堂教學的完成出人意料的好。這個意外讓我思考許久，后來我才明白，只要把準學生的脈，激發他們學習的興趣，職高學生一樣熱愛學習。只是我們以前的教學模式太陳舊，無法激起學生的學習興趣。想明白這一點后，我開始努力嘗試師生互動教學，創建生動活潑的教學模式：課堂教學以學生為主體，創設寬松和諧的教學氛圍，增強師生互動教學。通過互動，發現學生改變了以往的懶散習慣，學習積極性和主動性有了很大的提高，教學效果明顯。我多次嘗試讓學生先收集與課文相關的資料，甚至把下節課要提的問題提前告訴學生，讓他們先做好準備。這樣學生學習有了明確的目標，學習的積極性和主動性有了很大的提高。

三、開展課外活動，開辟語文第二課堂

語文教學不可能也不應該局限在課堂上，課外活動是語文教學的重要組成部分。語文是開放性和實用性都很強的學科，每天都要運用到，所以語文教學就不能拘泥于課堂教學。教師應該采取多種形式將語文知識融入生活實際中去，如可以加強課外閱讀，推薦一些適合學生并且學生喜歡閱讀的作品，培養他們閱讀能力；開展多種形式的寫作活動，像周記、隨筆、黑板報等，訓練學生的寫作能力；舉辦辯論會、故事會、朗誦會等，加強學生的聽、說能力訓練；利用職高的校企合作優勢，組織學生外出參觀，了解生活實際，激發他們的學習興趣，讓他們了解學習的重要性。比如，針對中學生愛網絡游戲、追求時尚、喜歡運動的特點，我們不能一律簡單地予以斥責，而應該好好了解為什么這些東西能這么吸引學生。我們要汲取這些活動有益的東西，對學生進行正確的引導，如對于網絡游戲，可以引導學生不要滿足于玩，更要了解游戲創意、設計、宣傳；對于追求時尚，要引導學生了解什么是真、善、美，提高學生的審美能力；運動可以強身健體，學習運動員的刻苦訓練，為國爭光的拼搏精神。從學生的興趣點出發，激發學生的興趣，培養學生的愛好，以拓寬其知識面，增長其聰明才智，達到更好的教學效果。

只要我們教師認真研究教育教學的理論，提高自身的業務水平，改進教育教學的方式方法和手段，從學生的實際出發，不斷激發學生的學習興趣，職高語文教學也將大有可為。

參考文獻：

[1]張 靜.小學英語課堂教學的優化[J].學園，2015（15）.

[2]林明華.構建師生互動式職業道德課教學模式[J].科技信息，2010（33）.

（作者單位：安徽省樅陽縣安慶浮山科技工程學校）endprint