關于高中班主任學生管理效率的提升方式

青增享

摘要：班主任是一個班級學生的主要管理者和核心引導者，對于學生日常學習生活起著重要的作用。高中班主任不僅要約束好學生平時的行為規范，還要引導學生養成積極地學習態度。而在我國，由于對班主任管理方面重視程度不夠高，還存在著許多管理上的問題，因此，研究班主任提升學生管理效率的方式具有重要的意義。

關鍵詞：高中班主任；學生管理；效率提升

一、高中班主任學生管理工作中所存在的問題

1、過于嚴苛的硬性指標導致學生思想被束縛。在高中班主任管理工作中，最常用的方法是建立一套班級內部的管理制度，為了達到管理學生的目的，通常會讓學生思維僵化，失去了自主思考能力和發散性思維能力。或者在高中班級管理過程中，通過建立硬性指標，讓學生必須遵從指標辦事，這種方式雖然有助于班級的系統化管理，但長期壓抑學生個性的發展，會激發學生的叛逆心理，同時也降低了學生的自由性和學習積極性，壓抑了學生自主思考和自主學習能力。

2、缺乏與學生的交流。傳統的教學模式中，由于過于注重學生的學習成績，讓學生將有限的時間全都用現在學習上，導致了教師與學生沒有時間進行溝通，就無法得知學生在日常學習生活中所出現的特殊問題。由于高中生思想和行為正在向成熟的方向發展，日常學習生活中產生的問題會對其思想和行為產生影響，學生的問題無法得到解答，就會產生迷茫感，不利于學生的學習和生活。而教師由于缺乏與學生的溝通，見到學生上課走神就進行批評，沒有考慮到學生的思想和情感因素，會導致師生關系變差，學生的學習積極性和學習興趣也會大大降低。另外，班主任在日常管理工作中，通常缺乏對學生道德修養和社會責任感的培養，也會導致學生的綜合素質難以得到有效提高，阻礙了學生的學習和綜合素質全面發展。

3、過于關注學生成績。在學校的教學過程中，由于應試教育思想的影響，學校往往把學生的成績和升學率作為日常教學工作的重點，班主任也會更多的側重學生學習成績的提高，重視教學質量，而忽略了對學生思想道德和人格的培養。由于高中生的思想和行為處在一個往成熟方向發展的階段，在這個過程中對學生思想道德的培養是重中之重。在這個階段培養好學生的思想道德和人格，將會對日后的學習和生活產生深遠的影響，但班主任往往更加注重學生的學習成績，忽略了對學生思想道德和情感方面的關注，導致了學生無法得到綜合素質的全面發展，極大的減少了學校教學的意義和教學質量。

4、缺乏科學的管理模式。現如今高中班主任的管理工作，所采用的依然是傳統的學生管理方法，這種管理方法已經不符合與當今學生整體素質的現狀，也不符合新課程標準的要求。繼續使用這種傳統的教學管理方法，不但不會產生相應的積極效果，還會導致在學生中產生嚴重的負面效果。例如在班主任進行教學的過程中，如果有學生在交頭接耳，班主任往往會提出嚴厲的批評，而不是了解兩人交頭接耳的原因。細致了解后，也許會發現兩個學生對之前所講解知識點產生疑惑，又不敢向班主任發問。這也是由于師生間缺乏交流，導致學生很難深刻的進行知識點的學習的結果。

二、提升高中班主任學生管理效率的方式

1、實行民主化管理。現如今，民主化的思想已經被廣泛運用到了各國、各行各業的管理工作中，在班級教育方面，也可以通過對于民主化的使用，提升高中班主任的管理水平。由于互聯網的不斷發展，學生的見識更廣泛，自主意識和訴求不斷提升，更渴望有民主化的管理方式，傳統的班級管理方式已經不滿足于學生素質的提升。在班主任進行民主化管理的過程中，要時刻注意學生的主體地位，無論是在教學中還是班級管理中，學生的主體地位都是極為重要的。班級的民主化管理，要以新課程標準改革的中心思想出發，對傳統的教育思想和教學模式進行改變，摒棄傳統的應試教育思想，更加注重學生綜合素質的全面發展，要讓學生積極地加入到班級的民主化管理過程中，通過與學生的交流和溝通，讓學生對于班級的日常管理形式以投票的形式進行決定，形成師生協作，共同管理班級的積極情況。

2、進行激勵化管理。由于學生在日常的學習生活中都占有主體地位，每個學生在學習能力和學習效果上都有不同。有的學生學習能力較強，能夠更好的吸收和理解知識點，在考試中能夠得到高分，但也有一部分學生的學習能力較弱，成績相對落后，會導致學生在學習過程中缺乏信心。但在新課程標準下，學習成績固然重要，但也不是全部，班主任可以通過與學生的溝通，了解每個學生的特性和實際情況，對于學習能力強的同學進行鼓勵，以促進其學習積極性和學習效果。對學習能力差的同學，可以通過挖掘學生潛能等方式，讓學生找到其擅長的方面，通過教師對學生的鼓勵，培養學生其他方面的能力發展。例如有的學生在體育或樂器方面有特長，教師可以通過鼓勵，讓學生著重在體育或樂器方面進行發展，如通過團體活動等方式，體現出這部分學生的突出能力，為學生帶來自信，同時鼓勵學生在自身特長的學習道路走下去，以期有不同的發展道路和發展前景。

3、營造優秀的班級文化。班級文化是促進學生融入班級和發展的重要方式，良好的班級文化，對學生產生的影響和對校園的構建都有重要的積極作用。在班主任的日常管理工作中，通過對學生的贊揚和鼓勵，可以激發學生的學習興趣，促進學生與教師的關系發展，為高中班主任管理工作帶來積極的影響。而通過適當的批評，可以讓學生更好的認識自己，了解到自身所帶的不足和問題，讓學生更好的對不足和問題進行改正。在班級文化的建設過程中，班主任是主要引導者。班主任可以對班級文化的建立產生巨大的影響，同時班級文化又會反過來對班主任和學生進行良好的教育。在班級中，可以通過主題班會、興趣小組、演講辯論會等形式，豐富學生的課余學習生活，在通過對于課堂所學的知識點進行運用的同時，可以促進學生綜合素質的發展，這種形式多樣的班級活動，不但可以構建融洽的班級氛圍，還可以潛移默化的對學生的思想進行影響，讓學生更好的樹立正確的人生觀、價值觀，建立高尚的道德修養，為學生未來發展做出重要貢獻。

三、結語

高中生正處在一個從幼稚到成熟發展的重要階段，無論是學習還是思想都很容易受到外界因素的影響，因此班主任的管理工作具有重要的意義。通過完善高中班主任的管理工作，可以促進學生綜合素質的發展，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻

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