為學生打造“慰藉心靈”的新港灣

心路

近年來，洛陽師范學院堅持“全覆蓋，廣受益”的指導思想，扎實推進心理健康教育工作，不斷深化內涵建設，彰顯品牌特色，在體制機制建設、師資隊伍建設、教學體系建設、心理健康宣傳活動體系建設、咨詢服務體系建設、危機預防與干預體系建設和示范與服務效應等方面取得了良好成效。2014年9月，洛陽師范學院獲批河南省高校第二批心理健康教育試點單位，今年6月，成為全省高校心理健康教育示范性單位。

構建“全覆蓋”的心理健康教育體系

學校成立洛陽師范學院大學生心理健康教育工作領導小組，全面統籌全校師生心理健康教育工作，構建了以專職人員、兼職人員、專業教師、外聘專家、朋輩心理咨詢師“五位一體”的工作團隊。他們按照分層次工作的原則開展心理健康教育咨詢工作。

專職人員，均是心理學專業碩士學位，主要負責全校心理健康教育宣傳、咨詢、危機干預以及日常管理工作；兼職心理咨詢師由具有國家三級及以上心理咨詢師證書的專職輔導員組成，主要負責各學院二級心理輔導站的心理健康教育工作，并及時向校心理中心反饋本學院學生心理健康狀況，做好心理危機預警工作；專業教師依托教科院應用心理學專業，主要負責心理健康教育專題課程的講授，以及補充專職人員承擔部分心理咨詢工作；外聘專家主要負責心理健康專題講座，不定期的專業督導；朋輩心理咨詢師由具有國家三級及以上心理咨詢師證書的應用心理學專業學生構成，協助校心理中心開展每年的新生心理普查、心理健康教育活動的宣傳和組織等工作。

目前，學校心理健康教育咨詢中心總面積有1200余平方米，建有接待室、個體咨詢室、團體心理活動室、身心反饋室、音樂放松室、宣泄室、沙盤室、基礎心理實驗室、心理測評室和心理劇錄播室等，建有1000余平方米的室外心理素質拓展場地。各個學院建有二級心理輔導站，總面積有300余平方米。8棟學生宿舍樓群建立分別建有心理輔導室，面總積有400余平方米。

開展特色鮮明的心理健康教育工作

學校充分利用大學生心理健康教育咨詢中心為學生開展個體心理咨詢服務，努力幫助學生解決心理問題，每周一至周五每個工作日均安排專職心理老師在心理中心值班，開展心理咨詢，幫助學生解決心理問題，在中午也安排有老師接待學生的來訪咨詢。根據個體咨詢中發現的普遍問題、不同年級學生心理發展特點及特定時期學生特殊心理狀況，不定期安排主題不同、形式不同的團體輔導活動，通過培訓、講座、工作坊、小規模團體活動等活動，解決學生的心理困惑。

心理健康教育咨詢中心利用心理測評系統每年在新生入校后開展心理普查。對心理健康普查結果篩選、對可能存在問題學生進行約談、針對甄別出來的心理問題個案進行咨詢、后期跟蹤隨訪等系列工作。針對大二、大三的學生和大四畢業生的具體情況不定期進行特定問題的測評（如職業問題測試、人際關系問題測試、情緒測試等）跟蹤，并及時進行咨詢與干預。建立學生發展性心理健康檔案，從新生入學開始跟蹤學生大學四年期間心理健康發展狀況。

發揮咨詢師特長，服務學生特色鮮明。根據每位咨詢師所擅長的心理咨詢流派、受訓經驗、專業技能不同等特點、每位咨詢師提煉出自我的心理咨詢和干預的工作方法，比如家庭關系心理咨詢特色，表達性藝術心理咨詢特色、創傷與個人成長心理咨詢特色等，并撰寫相應的心理咨詢手記，將心理咨詢案例手記分類整理，獲得對心理問題答疑解惑的經驗性成果，形成諸如“你的困惑我來答”這樣的文字資料，供學生和老師進行心靈的自我探索和解惑。

“縱橫預警體系”將問題解決在萌芽狀態

學校建立了學工部門、宣傳部門、保衛部門、教務部門、后勤管理部門等各部門全員參與的橫向危機預防體系和學校、學院、班級、宿舍縱向的預警體系，做到第一時間發現、第一時間評估，第一時間干預，將問題解決在萌芽狀態，有效減少嚴重問題的發生。

心理中心定期進行心理健康狀況調查，及時將發現的問題與各學院溝通，核查，針對不同類型的問題開展教育咨詢、危機干預工作。并針對來訪咨詢學生存在的危機情況，及時跟學院溝通，建立學生心理危機預警庫，對有嚴重心理障礙、心理疾病和有自殺傾向的學生建立專門的心理健康檔案，對其進行定期跟蹤和動態管理。學院二級心理輔導站通過心理危機周報、月報等方式實現信息及時與校心理中心溝通和反饋，對問題學生加強關注、監控，對高危、警戒學生的及時發現和干預。

一方面，發揮班級心理委員和宿舍心理信息員作用，校心理中心定期給班級心理委員和宿舍心理信息員進行心理危機知識的專題培訓，讓他們能夠及時的識別心理危機表現，第一時間發現，及時反饋。

另一方面，發揮宿舍管理人員的作用，危機預警關口進一步前移。學校定期對宿舍管理人員進行大學生心理問題的表現、心理危機的識別等專題知識培訓，使他們在心理危機干預體系中早發現、早識別，減少因為心理問題而對學生造成的負面影響。宿舍是心靈放松的氧吧，里面均設有色調明麗的布藝沙發、綠意盈盈的綠色植物、別致舒適的學習用桌、精致的格子書架、有趣可愛的毛絨玩偶，加上與它們的色彩格調相得益彰的百葉窗和裝飾畫，充滿了溫馨和放松之感。白天，學生可以在驛站內學習、歇腳、咨詢；晚上，輔導員老師會準點坐班，與學生個別談心、小范圍心理座談，幫助學生解決問題和困難，以及各類可能出現的突發事件。endprint