英語培訓機構教育與大學英語教育人才培養效益分析

李萌

摘 要：長期以來，我國的教育存在投入高、產出低的問題，也就是我國的教育經濟效益較低。為了改變這種情況，對此進行研究，從投入產出視角對英語培訓機構和大學英語人才培養效益的差異性進行分析。分析結果表明，大學英語教育的人才培養效益較低。最后，在此基礎上，提出提高大學英語人才培養效益的對策。

關鍵詞：英語培訓機構；大學英語教育；人才培養效益

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）27-0150-02

教育最終的目的是培養人才，因此，提高教育的人才培養效益是當前教育界主要關注的問題。但是當前，我國關于高等教育人才培養效益的研究較少，很有必要對其進行深入的探討。當前我國英語教育的人才培養效益多高？英語培訓機構和英語教育的人才培養效益差別多大？本文對此進行研究，分析比較英語培訓機構和大學英語教育人才培養效益的特點和差異。

一、英語培訓機構教育與大學英語教育人才培養效益特點

大學英語教育人才培養效益的特點如下：一是間接性。用于英語教育領域的投資需要等英語教育完成之后，學生所學的英語技能的應用才能體現出英語教育的效用，因此，英語教育具有間接性。二是遲效性。英語教育從小學開始一直到大學結束，基礎教育十二年，大學四年，從開始進行英語教育投資到將來形成專業知識和技能，直至在社會中發揮作用的時間較長，因此，英語教育具有遲效性。三是長效性和多效性。學生所學的英語知識技能終身受用，因此具有長效性；英語教育的投資除可以提高受教育者的直接生產力外，還能促進我國經濟增長，因此，英語教育具有多效性。

英語培訓機構教育人才培養效益的特點如下：一是直接性。通常參加英語教育機構培訓具有直接目的性，或者需要參加某種考試，如考取翻譯資格證書尋求工作升職等，培訓結果短時間可以體現，因此，培訓機構英語教育具有直接性。二是長效性。英語培訓機構所傳授的知識和所形成的能力同樣使受教育者終生受益，培訓機構英語教育具有長效性。三是多效性。英語培訓機構教育不僅可以提高受教育者的直接生產力，還有利于對其子女的教育培養等。

二、英語培訓機構與大學英語教育的人才培養效果分析

（一）英語培訓機構與大學英語教育的人才培養效益的評價標準

英語培訓機構的人才培養效益分析，實際就是學生投入的學費、精力與考試通過率、英語應用的比例。大學英語教育培養出的人才是大學畢業生、碩士畢業生和博士畢業生，他們都是社會建設需要的人才，是先進的社會生產力，能促進社會的發展。因此，對大學英語人才培養效益進行衡量時，需要制定新的評價指標，需要衡量畢業生畢業之后是否應用了英語，是否成為了有用的社會人才，是否促進了社會進步。本文構建的評價指標標準（見下表）。

（二）英語培訓機構與大學英語教育人才培養效益——基于投入產出視角

1.英語培訓機構教育的投入產出。（1）投入較大。在英語培訓機構進行學習，需要投入較高的成本。投入較大主要體現在以下兩個方面：一是培訓費較高。當前，在英語培訓機構進行培訓時，需要支付的培訓費用較高，因為英語培訓機構一般是小班教學模式，和教師進行面對面交流，如果選擇一對一的培訓，則所需要支付的培訓費用更高。二是花費精力大。由于培訓機構有時的培訓內容強度較高，因此需要學員必須集中精力在有限的課時內吸收培訓內容，才能提高英語水平，才能對得起自己所處的高昂的培訓費。（2）產出較大。英語培訓機構的產出較大主要體現在以下兩個方面：一是各種英語考試通過率較高。對于大學生來講，參加英語培訓機構主要是為了通過某一項考試，如考研英語、四六級考試、雅思考試、托福考試，由專業的、經驗豐富的教師進行教學，并且學生的學習態度十分端正，因此，培訓機構的考試通過率較高。二是培訓者從事英語相關工作比例較高。對于大學生來講，他們參加英語培訓機構具有目的性和針對性，很多學生參加英語培訓除了考試之外就是為了將來的工作。（3）效益較高。從經濟學的投入產出角度分析可知，大學生參加英語培訓機構，雖然支付的培訓費用較高，但是培訓完成之后，學生的考試通過率較高，將來從事相關工作或者將培訓的英語知識技能應用到工作中的概率較高。因此，從投入產出的角度進行分析，英語培育機構的經濟效益較高。

2.大學英語教育的投入產出。（1）投入較大。大學英語教育的投入較大，主要體現為以下三個方面：一是時間投入大。大學英語教育通常在大一、大二的時候開設英語課程，根據調查可知，大學生大一、大二時一半以上課余時間在念英語，做習題，背單詞。而為了通過四六級考試，大三、大四時很多學生在業余時間也在學習英語，這已經成為十分普遍的現象。二是購書花費大。學生在大學期間需要通過四六級考試，大多數同學還會選擇考研，需要購買大量的學習資料和參考書，包括考研英語詞匯、四六級考試詞匯、考研英語真題測試卷、四六級真題測試卷等，花費較大。三是精力投入大。學生投入了大量的學習精力，夜以繼日的復習英語資料、背單詞、做習題、聽聽力，常常是日思夢想，甚至還有人因為考試沒過關或擔心不過關而精神恍惚。（2）產出較小。大學英語教育的產出較小，主要體現在以下兩個方面：一是四、六級通過率較低。根據當前的調查數據可知，大學生的四六級全國平均通過率大概為30%左右，重點院校的四六級通過率能達到50%左右，很多學生在大學畢業時還沒有通過四、六級考試。二是很多畢業生從事非英語相關工作。絕大多數畢業生進入工作崗位后，所學英語基本情況是學完、考完、忘完，英語專業知識不扎實，很多未來的工作可能根本不會涉及現在苦讀的英語知識，實踐應用中，英語口語能力欠缺。（3）效益較低。從經濟學的投入產出角度分析可知，大學本科教育四年，大學生英語學習花費的時間較多，參加四六級考試，購買參考資料，但是很多大學生并沒有掌握必要的英語技能，英語口語能力較低，因此，大學英語教育的經濟效益較低。

三、人才培養效益提升對策endprint

（一）增加教育投入，加強實踐教學條件建設

我國高等教育經費來源渠道主要由國家、個人、社會團體及其他來源構成，政府是高等教育經費來源的主體。因此，為了進一步強化實踐教學，培養學生的創新能力和實踐能力，建立與專業培養目標相適應的實踐教學體系，需要增加教育投入經費，加強社會實踐和校內外實習實訓基地建設，不斷增強學生的綜合素質和盡快適應社會發展的能力。改善校內教學條件，建設英語培訓交互傳譯和同聲傳譯實訓室，改進和完善學生網絡自主學習平臺；加大將聽力、閱讀、寫作、翻譯等專業課程納入網絡平臺的力度；加大投入購置英語專業圖書資料、原版期刊雜志和電子讀物。提高圖書資料的使用效率，并建立電子閱覽和教師交流平臺，為師生提供優質服務，為專業建設提供強有力的保障。

（二）注重提高高校大學英語教育質量

1.加強英語專業課程建設。根據社會的需求科學規劃英語人才培養規模、培養目標，加強課程建設。課程建設體現著高等院校的辦學實力與辦學水平。課程建設水平的高低直接影響專業教學質量及學校辦學層次，在增強核心競爭力，促進學校又好又快發展的諸多方面起著舉足輕重的作用。同時，課程建設還是學校學術梯隊、學科平臺建設、科學研究水平、教育教學改革的支撐。因此，為了提高大學英語教育的經濟效益，需要進一步優化課程體系，確保實踐課程在總課程中的比例達到或超過教育部規定的最低要求，使課程體系更加符合高素質應用型專業人才的培養要求。

2.師資隊伍建設。師資隊伍建設是專業建設的關鍵，通過內培外引，加快師資隊伍結構的合理化過程。一方面，鼓勵教師們積極創造條件，攻讀博士研究生和申報職稱，以此加大教師隊伍的建設步伐；另一方面，通過校企合作等途徑加強“雙師型”教師培訓，力爭打造一支年齡、學歷、職稱等“雙師”素質優良、“雙師”結構合理、科研能力強、專兼結合、教學名師領軍的優秀教學團隊。此外，在教師隊伍中，要樹立民主、開放、和諧的團隊精神，培養教學團隊良好的學風和教風，并促進教學團隊科研、教學和實踐的有機結合。

3.改善實踐教學條件。為了提高大學英語教學的經濟效益，需要進一步強化實踐教學，培養學生的創新能力和實踐能力，加強社會實踐和校內外英語實習實訓基地建設，不斷增強學生的英語綜合素質和盡快適應社會發展的能力。改善校內教學條件，建設交互傳譯和同聲傳譯實訓室以及商務英語模擬談判實訓室，改進和完善學生網絡自主學習平臺；加大將聽力、閱讀、寫作、翻譯等專業課程納入網絡平臺的力度；提高圖書資料的使用效率，建立電子閱覽和教師交流平臺，為師生提供優質服務。

參考文獻：

[1] 齊悅.淺談如何提高高等教育的經濟效益[J].中國外資，2012，（2）：194-196.

[2] 李嬋.對于提高我國高等教育經濟效益的方法分析[J].高校管理，2011，（1X）：285.

[責任編輯 吳 迪]endprint