激發學生興趣 愉快接受教育

袁婷婷

摘要：現階段初中英語教學中教師要改變以往的教學模式，采用多種教學方法，集中學生的注意力，使學生愉快地接受教育，主動投入到英語教學中，轉變學生被動學習的狀態，以便于學生更好地學習英語知識，幫助學生奠定堅實的英語基礎，也可以運用多媒體，呈現出生地形象的教學內容，激發學生學習學習興趣，從而有效提高英語教學效率。

關鍵詞：初中；英語教學；興趣

前言

當前，初中英語教學過程中，教師要轉變以往的教學理念，多開展一些豐富多彩的教學活動，吸引學生的注意力，充分調動學生學習興趣，使學生進入最佳的學習狀態，由被動學習轉變為主動學習，同時，運用情境表演教學，引導學生扮演課本中的角色，發揮出學生的主觀能動性，有利于培養學生學習興趣，從而取得良好的教學效果。

1開展多種教學活動，激發學生學習興趣

目前，初中英語教學中，教師要積極開展多種教學活動，如：英語演講比賽、講英語故事、練習英語對話等，創設良好的教學環境，形成活躍的教學氛圍，使英語教學內容不再乏味枯燥，有利于激發學生學習興趣，進而樂于接受教育，以便于學生更好地學習和理解英語知識點，學生在教學活動，使英語口語能力得到鍛煉，逐步提高學生的英語水平。因此，開展多種形式的教學活動是十分重要的.

例如：在學習“ Do you have a soccer ball”一課時，教師要根據學生的興趣點，設計趣味性的教學活動，使學生對英語知識產生學習興趣，調動學生學習熱情，使學生置身于愉快的學習環境中，深入理解英語單詞的用法和含義，靈活運用英語語法，學生在興趣的驅使下積極主動參與到教學活動中，全面了解不同單詞的不同用法，引導學習將英語單詞變成繞口令，并將英語單詞連接成句子，使學生牢記英語知識，準確區分相近的英語單詞，而且，明確每個單詞的用法，從而提高學生學習效率。

2構建和諧平等的師生關系，引導學生愉快地接受教育

學生在學習的過程中離不開教師的引導，在日常的英語教學中教師要注重構建和諧平等的師生關系，時刻注意自己的一言一行，成為學生學習的榜樣，同時，多與學生互動的交流，全面了解學生的學習狀態和學習情況，幫助學習解決遇到的困惑，逐步增強師生之間的溝通和交流，合理引導學生學習英語知識，多給予學生一些鼓勵，使學生有信心學習英語知識，不斷得到教師的關懷，進而產生學習的動力，逐漸對英語知識感興趣，愉快地接受教育，不斷提高學生的學習能力。這充分體現構建和諧平等的師生關系是非常重要的，平等對待每一位學生，解決學生在學習過程中遇到的困難，使學生擺脫不良的學習情緒，并認真傾聽學生的想法和見解，有利于構建和諧平等的師生關系，從而提高英語教學質量。

3運用情境表演教學法，激發學生學習興趣

初中英語教學中教師通過運用情境表演教學法，創新了傳統的教學模式，彌補以往教學的不足，結合英語教學內容，組織學生用英語表演情景劇，調動學生學習的主動性，學生可以自主設計表演內容，突出了學生的主體地位，使學生主動探究學習英語知識，全面掌握英語知識點，自主編排表演劇本，學生在表演的過程中，鞏固了之前所學的英語知識，激發學生學習興趣，全身心投入到表演中，不斷提高學生英語水平。

例如：在學習“Do you Want to go to movie？”一課時，運用情境表演教學法，引導學生用英語進行表演，使學生更加清楚新課內容的重點和難點，有利于調動學生學習興趣，對于學生優異的表現，要給予學生鼓勵和贊揚，逐步增強學生學習的自信，使學生學會靈活運用英語知識，有效提高學生的英語應用能力，從而取得預期的教學效果。

4運用多媒體創設逼真的教學情境，調動學生學習興趣

在以往的英語教學中教師過于注重學生的考試成績，忽視培養學生學習興趣，所采用的教學方法比較陳舊，難以激發學生學習熱情，致使學生長期處于被動學習的狀態，形成沉悶的教學氛圍，使學生不能很好地學習英語知識。針對這一教學現狀，教師要與時俱進積極運用多媒體技術輔助英語教學，創設逼真的教學情景，展示出生動立體的教學內容，帶給學生直觀的感受，充分調動學生學習興趣，驅使學生產生強烈的求知欲望，使學生輕松學習英語知識，加深對英語知識的印象，全面掌握英語教學內容的重點。因此，運用多媒體是非常重要的，有利于加快教學進度，培養學生學習興趣。

例如：在學習“What time do you go to school？”一課時，教師結合新課內容，設計出內容豐富的教學視頻，使英語知識形象化、立體化，將復雜的教學內容簡單化，以便于學生快速理解英語知識點，激發學生學習興趣，引導學生自主學習視頻中內容，將學習的主動權交給學生，突出了學生的主體地位，不斷提高學生自主學習能力和對英語的理解能力[2]。

5采用多種教學方法，培養學生學習興趣

隨著新課改的不斷深入，初中英語教師要改變以往的教學模式，積極采用多種教學方法，有助于培養學生學習興趣，使學生快速掌握教學內容，逐漸加快英語教學進度，構建高效的英語課堂，創設良好的教學環境，鍛煉了學生的口語能力。教師可以采用合作學習的教學方法，將學生劃分為多個學習小組，加強學生之間的合作和交流，學生之間相互合作、相互合作工作完成教學任務，進而樂于接受教育，漸漸地對英語知識感興趣，并認識到合作學習的重要性，積極主動與同學合作學習，促使整體學生全身心投入到英語教學中，快速學會英語單詞的發音以及英語語法，從而不斷提高學生學習英語的能力和合作能力[3]。

總結

綜上所述，初中英語教學課堂中教師通過運用多種教學方法、多媒體技術以及表演教學法，帶給學生全新的感受，進而主動學習英語知識，同時構建和諧平等的師生關系，增強師生之間的交流和互動，幫助學生解決在學習中遇到的困難，使學生始終保持積極向上的心態，驅使學生對英語知識產生濃厚的興趣，從而取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]王曉. 激發學生興趣 愉快接受教育——初中英語教學探究[D].湖南大學，2015

[2]陳企碗. 激發學生興趣 愉快接受教育——初中英語教學探究[D].福建師范大學，2015

[3]孟憲暉.激發學生興趣愉快接受教育——初中歷史教學探討[J].教學與管理，2015，（06）：43+33endprint