基于交互式電子白板的高三生物復習教學有效性的研究

張桂充

摘要：生物是高中理科生的重要學習課程，而高三是學生最重要的、最關鍵的一年，是學生苦讀十載，就要結果的一年。因此，復習對于高三學生來說是非常重要的，也是高三教師不斷研究的討論的話題。本文針對交互式電子白板的教學方法進行分析，并探討如何運用交互式電子白板的教學方式來提高高三學生復習的有效性的策略研究。

關鍵詞：交互式電子白板；高三生物復習；有效性研究

隨著時代的發展，傳統的多媒體教學已無法有效的滿足現今社會發展的需求。在傳統的多媒體教學中，大多數教師都只是單純的利用課件進行教學，只注重對課件的操作和播放，而忽視了與學生之間的交流和溝通。同時在使用多媒體教學過程中，所播放的內容與課本上的內容相差無幾，且顯得比較單一、死板。這不僅使學生在學習過程中逐漸失去興趣，同時也影響了教學的效果。而交互式電子白板的應用，打破了傳統教學的束縛，不僅能夠提高教學效果和教學質量，對學生在復習過程中的學習也有很大的作用。

一、交互式電子白板的簡介

1.交互式電子白板的含義交互式電子白板是一種新型的教學方式，其主要是通過將電子白板連接到計算機，然后利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，構造一個大屏幕、交互式的協作會議或教學環境。同時，在白板上，可以利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何程序，如對文件進行編輯、注釋、保存等，可以實現鼠標鍵盤所能實現的任何操作。

2.交互式電子白板的作用交互式電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多功能于一身，不僅能夠避免粉塵侵害師生健康，同時也使教師在使用過程中更加方便，大大提高了學生的學習效率和課堂的教學質量。

在高三生物復習教學中，教師適時、適量使用交互式電子白板，既能有效展示PPT課件，也能利用交互式電子白板的功能，增大復習課堂教學質量，有效解疑釋惑。利用交互式電子白板的功能，可實現教學互動，更大程度集中學生注意力。利用交互式電子白板的資源，還可優化復習內容，提高復習效率。

二、交互式電子白板在高三生物復習教學中實施的有效性措施

1.運用交互電子白板的交互功能，實現教學互動在傳統的教學中，教師在課堂上都是以講課為主，而很少與學生進行交流溝通，因而，很多學生在課堂上的疑問都無法得到及時解答，久而久之問題就會越來越多，從而對學生的學習造成很大的阻礙。而交互式電子白板通過大型的觸摸屏、投影儀和計算機的聯合使用，打破了傳統的黑板、粉筆、教師三位一體的教學模式，為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術支持。因此，教師可以利用交互式電子白板的交互功能來加強師生之間的交流溝通、學生之間的交流溝通。例如，在復習《ATP的主要來源——細胞呼吸》這一內容時，教師利用白板向學生們講解有氧呼吸的過程時，學生也可以走上講臺，利用白板的繪圖、批注等功能來展現自己所總結出來的內容，與學生分享自己的學習經驗。如果有什么不理解的地方，也可以在白板上寫出自己的疑問，教師和學生都可相互幫助進行解答，同時，在交流過程中，教師和學生都可以把自己的想法說出來與大家分享，如果有不對的地方也可以相互指正。這樣一來，就能夠實現課堂上的教學互動，教師就可以充分掌握每一個學生的學習情況和復習情況，從而提高學生的復習效果。

2.利用交互式電子白板的功能，集中學生注意力交互式電子白板集合了觸摸屏、投影儀和計算機三種信息技術的功能為一體，所以，交互式電子白板中的功能是非常豐富，非常強大的。生物是一門自然學科，其主要研究生物的結構、功能、發生和發展的規律以及生物與周圍環境的關系等，所涉及的內容較為復雜，而且很多知識都是比較抽象，理論性比較強的。學生在復習過程中往往會由于這些內容的枯燥、乏味而注意力不集中，導致很多知識稍一走神就會很難理解，在傳統教學中，往往因為這樣而導致學習學習效率低下，教學效果不理想。因此，在運用交互式電子白板進行生物復習時，教師可以充分利用交互式電子白板的功能來集中學生的注意力，以此來提高學生的生物復習效果。例如，在復習《細胞工程》和《胚胎工程》這些內容時，這兩大工程知識與我們的生活比較接近，但要在復習過程中將其再重新弄懂一遍也不是那么容易的事情，同時，學生在復習過程中，由于這些內容中的一些邏輯性、抽象性的概念以及實驗也會讓學生覺得無趣。因此，教師就可以利用交互式電子白板的功能來刺激學生的大腦神經，讓學生集中注意力進行復習。比如，在講單克隆抗體時，老師可充分利用交互式電子白板的功能，從細胞融合到兩次篩選再到最后提取出單克隆抗體的過程都展現出來，讓學生感到好奇，提高學生的學習興趣，從而達到復習的效果。

3.利用交互式電子白板的資源，優化復習內容利用交互式電子白板的資源，可以讓學生在生物復習中更加易懂，同時也能夠接觸更廣闊的知識面。因此，教師要善于利用交互式電子白板中的計算機網絡功能，在學生復習過程中，做好資料準備，隨時調取相關資料來加強學生對復習內容的理解，幫助學生拓展知識面。例如，在復習《細胞增殖》這一內容時，若用常規的教學教學方式，學生對細胞有絲分裂的各個時期的特點尤其是對各個時期染色體及染色單體的動態變化難以理解，也不能及時過渡到減數分裂的相關內容復習中去。如果運用交互式電子白板進行教學，結合不同分裂方式各時期的圖片及視頻資料進行講解，通過比較不同分裂方式，加強對相關知識的理解，能很好地優化復習內容，增加了課堂容量，提高了復習效率。

三、結語

綜上所述，在高三生物復習教學中，適時、合理地運用交互式電子白板可以提高課堂時間利用率、高效地呈現知識、優化教學資源，提高了學生復習的效果和效率。高三階段是學生學習的重要階段，不僅學習壓力大，在精神上也處于緊繃狀態，在這個時候使用交互式電子白板在高三生物復習教學中，能夠幫助學生緩解精神壓力和學習壓力，同時也能夠幫助學生更好的復習生物知識。但要注意的是，要適當使用交互式電子白板進行教學，以免讓學生和教師對其產生依賴性，從而起到反作用。因此，在高三生物復習教學中，教師還需要不斷改進教學方法，不斷尋求更有效的復習方法來幫助學生提高復習效率。

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