“玩”與學

張健偉

摘要：快樂體育的含義不能單方面從字面上來理解，對于教學中快樂體育的"快樂"是一種能在客服困難、超越自我中獲得的快樂，是鍛煉一個人內心深處的一種情感體驗。快樂體育教學形式是尊重學生在體育運動學習中的主體地位，從個人情感入手，讓學生通過體育課運動中的樂趣形成積極的健康的體育意識，對體育課有真正自我學習興趣。進而促進自身智力、心理素質、健康體魄等諸多方面的協調發展。

關鍵詞：快樂體育；思考；教學分析

前言：隨著新課改的不斷深入，課堂教學形式與方法的不斷改進，傳統體育課的教學模式已不再適應新的教學理念。那么在新課程的理念下體育課要怎樣上？這個問題擺在了大多數體育教師面前，同時也使我感到很困惑。前不久，我在同年級兩個平行班所上的相同內容不同形式的素質練習課使我感觸頗多。

課例一：（一班）

傳統的教學模式。準備活動采取慢跑加徒手操。基本部分是素質練習，內容為深蹲40次，每次3組；單腿跳4組；蛙跳2組。結束部分深呼吸放松。

學生在課堂中的表現：1、沒興趣，整堂課提不起精神。2、抱怨，每次教師在安排下一個練習時總能聽到“還有呀”“累死了”等這樣的話。3、偷懶，練習的有些學生請假，什么腳崴了，腿疼等等，還有些學生趁老師不注意少做幾個。學生在課后的反應：1、師生再見時有氣無力拖著長音“老—師—再—見”。2、下課后在一起議論，“真沒意思，早知道這樣還不如請假不來”……3、跑過去告訴二班的同學這節課怎樣怎樣，你們上課要倒霉了。

教師自身感受：一堂漫長的體育課，我總是在看表，怎么還沒下課。課堂上沒有氣氛，教師非常嚴肅，總是在督促學生“不許偷懶”，“要快一點”。

課例二：（二班）

改變教學觀念，要讓學生愉快的上這節課。一上課就告訴學生：“這節課我們要進行各種比賽，你們可要做好準備呀。”學生聽后先是一愣，心想不是素質練習嗎，不過隨之就開始興奮。教師拿出兩根大跳繩，“先來比一比誰跳大繩的技術好。”學生們搶著拿到大繩就開始了，你跳5個，我能跳10個，你會單腳跳我就能轉圈跳，不過才是準備活動而已。基本部分1、深蹲練習，教師要求兩人一組背對背站，胳膊互相套在一起，一起蹲下一起起來，不許松開胳膊。2、單腿跳，利用開火車游戲，分成四組進行。3、蛙跳，同樣是開火車比賽，不過規則進行了一下變化，要求學生蹲下全組同時往前跳。結束部分，教師要學生來模仿太空漫步，看看誰模仿的最好最像。

從上課一開始學生就一直處于興奮狀態，整堂課笑聲不斷，學生熱情非常高。更值得一提的是學生在比賽中學會了團結合作，在比賽結束后同一小組的隊員還聚在一起商量戰術、安排下一次比賽怎樣站位等等，一節課看到的是學生們你爭我搶積極練習的場面，沒有發現偷懶的，聽到是學生們愉快的笑聲，沒有聽到一句學生說得“太累了”等等這樣的抱怨。隨著一聲整齊明亮的“老師再見”一節輕松愉快的素質練習課上完了。

對比一下這兩節課，可以說都完成了教學目的和教學任務，但是不難看出課例二要明顯好于課例一的效果。學生該做的練習都做了，一樣是滿頭大汗，為什么在兩節課中的表現卻大不相同？很簡單，在課例二中的教學方式學生更喜歡，更有興趣，因為他們不是在枯燥的進行練習，而是在游戲，在玩。那么我們的體育課可不可以讓學生玩著上玩著學呢？我認為可以，只有讓學生玩高興了提高了他們的興趣，這樣學生才會積極地跟著教師安排進行學習和練習。

體育課上怎么帶著學生玩呢？我認為有這樣兩種方式：

1、游戲、比賽中玩。游戲和比賽是體育課教學中不可或缺的重要環節，缺少了這個的體育課只能是枯燥乏味的體育課。例如多數老師和學生度不喜歡的耐力練習課，傳統的教學模式就是一個字——跑，不停的圍著操場跑，學生跑的滿頭大汗，越跑越累，老師喊的聲嘶力竭，“不許走，繼續跑”，一點效果都沒有。換個上課的模式，讓學生用繩子綁上一個塑料袋，繞著操場跑放“風箏”，跑一會把塑料袋放在胸前跑，看誰能讓塑料袋不掉落。這樣學生不僅在輕松快樂的氛圍中玩了一節課，同時還達到了練習耐久跑的目的。

2、創設情景，帶著學生玩。隨著課改的逐步深入，現在越來越多的體育教師都在使用情景教學的模式，在上課時創設一個情景帶領學生進行各種練習。我聽過兩位優秀的體育教師上的課，一節課是低年級的《各種不同的跳》。在上課時老師帶領學生去“動物園”玩，教師制作了不同的小動物頭飾，有袋鼠、小白兔、青蛙等等，每走到一個地方就發給學生相應的頭飾帶上并要求全班模仿這種小動物怎么跳。整堂課學生都沉浸在游覽“動物園”的快樂之中，課堂氣氛非常活躍，學生練習的積極性也很高，很好的完成了教學任務。另一節課是中年級投擲課《輕物擲遠》，這節課教師以奧運會為主題創世情景，設計了我為奧運鳴禮炮和我為奧運畫彩虹兩個非常精彩的環節，有效地解決了出手速度和出手角度這兩個教學難點。學生在鳴禮炮（打響炮游戲）和畫彩虹這兩個環節中玩的非常快樂，練習的非常認真。這兩節課教師的設計可以說是讓學生在玩中學，在學中玩。

要讓學生玩好還應該遵循以下幾點原則：

1、要把握住本節課的主要內容和目的，緊扣主題來玩。總不能上的課是投擲內容，學生卻玩了一節課的丟手絹。

2、設計的游戲和比賽的內容要適合全體學生，使每個學生都能參與其中，難度要低，參與性和互動性要強。這樣才能吸引學生來玩。

3、游戲、比賽的內容和形式要有變化、有新意。可以想象40分鐘的課一直在進行迎面接力賽，學生還有興趣繼續玩嗎？

4、教師要參與其中，與學生互動。不要整節課都站在那里只是發號施令，與學生同樂會更有意思。

5、要有組織的進行各種游戲和比賽。堅決杜絕一個哨子兩個籃球的“放羊式”教學。這樣既有利于我們完成教學目標，又減少了發生安全事故的可能性。

總結：快樂體育教學是對學生進行健全的品德與健康的身體的綜合性教育，它的宗旨是把全面育人視為作體育教學的出發點和歸宿。endprint